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社会教育

101在综合防毒措施中，属于教育方面的是
102在综合防毒措施中，属于管理方面的是
103清末中国学前教育特点之一是：由封建社会的完全的家庭教育方式向专门的社会教育转变，并以学校教育为主。
104母系氏族公社时期儿童公育的主要内容有生存教育、做人教育、社会教育以及（）。
105原始社会教育的本质特征有：（）
106幼儿园社会教育的目标包括哪些？
107幼儿园要做好公共关系，经常与社区的个人及团体沟通交流，开放办园，满足社会教育需求。
108幼儿园社会教育的特点包括整合性积极性适宜性和
109学前儿童社会教育（）是一切学前儿童社会教育活动的指针。
110下列不属于学者Kamlar提出的社会组织扮演的角色的是
111教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为（）。
112原始社会教育的特点是（）。
113我国封建社会教育的主要内容有（）。
114社会教育（狭义）
115现代社会教育有哪些特点？
116学前教育孕育阶段，教育思想属于学前
117（）是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知.观察.操作.发现，以及提出问题.寻找答案的探索过程
118儿童社会教育中关于教育目标与内容方面的信息掌握，不包括
119训练学前儿童用筷子，是使用了（）对儿童进行社会教育。
120制定学前儿童社会教育目标的操作性依据是
121学前儿童社会教育是由（）进行的。
122学前儿童社会教育评价方法中问卷法的特点，不包括
123学前儿童社会教育活动的评价，不包括
124（）是学前儿童社会教育的主导。
125学前儿童社会教育评价中收集信息的方法，不包括
126社会教育区域活动的特点，不包括
127我国学前儿童社会教育初创阶段的特点，不包括
128（）指要把学前儿童还原到真实的生活中开展社会教育。
129学前儿童社会教育的专业准备，不包括
130学前儿童社会教育的意义不包括
131我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点，不包括
13220世纪50年代的学前儿童社会教育，强调
133学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价，不包括
134儿童社会教育中关于教学资源方面的信息掌握，不包括
135（）不属于儿童社会教育在其他领域活动中的随机教育。
136（）不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。
137学前儿童社会教育内容选择的依据，不包括
138（）是学前儿童社会教育的第二层级目标。
139（）不是学前儿童社会教育教学活动目标的结构。
140学前儿童社会教育的总目标，不包括
141对学前儿童进行社会教育，相关的规律不包括
142学前儿童社会教育的研究任务，不包括
143使用学前儿童社会教育评价方法中问卷法时，不需用注意
144学前儿童社会教育内容的评价，不包括
145学前儿童社会教育的教学设计，不包括
146社会教育主题方案架构的基本要素，不包括
147学前儿童社会教育的教育者不包括
148（）不属于学前儿童社会教育评价方法中的观察法。
149学前儿童社会教育内容组织的策略，不包括
150制定学前儿童社会教育目标的外在依据是
151学前儿童社会教育内容组织的原则，不包括
152制定学前儿童社会教育目标的内在依据是
153对学前儿童进行社会教育，相关的策略不包括
154学前儿童社会教育评价方法中教育行动反思法，不包括
155学前儿童社会教育实施过程的评价，不包括
156学前儿童社会教育的实践性原则应用要点，不包括
157选择学前儿童社会教育的内容的依据，不包括
158根据社会学习理论，对学前儿童的社会教育，不包括
159我国学前儿童社会教育的萌芽阶段，处于
160学前儿童社会教育结果评价，不包括
161（）不是社会教育日常区域活动设计内容
162学前儿童社会教育主题方案架构思路，不包括
163学前儿童社会教育者具备的主要品格素质，不包括
164学前儿童社会教育的途径，不包括
165学前儿童社会教育的研究对象，不包括
16620世纪80年代的学前儿童社会教育，强调
167学前儿童社会教育评价方法中访谈法要注意的问题，不包括
168学前儿童社会教育评价，不包括
169学前儿童社会教育主题方案设计中主题目标的设计特点不包括
170运用行为评价法对儿童进行社会教育，不需要注意
171（）不是以观察.实践为主的儿童社会教育方法。
172（）指在社会教育过程中，教师利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。
173学前儿童社会教育的原则，不包括
174制定学前儿童社会教育目标的依据，不包括
175对学前儿童进行社会教育，相关的知识不包括
176学前儿童社会教育不兼具
17720世纪90年代的学前儿童社会教育，强调
178我国学前儿童社会教育的初创阶段，处于
179下面哪项不是学前儿童心理健康影响因素中教育作用的内容
180中国封建社会教育的主要内容是儒家的“四书”和“五经”。其中，“四书”包括：。
181从横向看，教育的基本形式有（）。
182渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。
183鸦片战争前，幼儿社会教育的核心是（）
184用社会教育涵盖品德教育，使我国幼儿德育课程摆脱了长期以来(AC)的影响、开始向更人本化和科学化的方向发展。
185学前儿童社会教育帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（）
186学前儿童社会教育是整合性的教育，它整合了（）行为技能教育等诸多内容。
187学前儿童社会教育目标从内容看，可划分为自我意识、（）、几个方面。
188学前儿童社会教育原则包括（）和一致性原则。
189学前儿童社会教育的目标应解决幼儿生活中（）的问题
190学前儿童社会教育的目标应是（）的。
191学前儿童社会教育的目标应（）的。
192社会教育主题架构的基本思路：活动架构应抓住：认知（）这几个基本思路。
193通过学前儿童社会教育评价的作用在于，运用它来（）和提高学前儿童社会教育活动本身的功能.
194学前儿童社会教育的活动导入方法多种多样，比如：设（）
195鸦片战争后，幼儿社会教育由旧式的（）教育过渡到新式的制度化教育。
1961936年的《暂行幼儿园课程标准》包含了丰富的社会教育内容，尤其是（）科目。
197新中国成立以来，学前儿童社会教育大多数时候是在幼儿（）的名目下进行的。
198学前儿童社会教育的研究任务之悬指导学前儿童社会教育（），提高幼儿牧师从事学前儿童社会教育的水平和成效。
199学前儿童社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会（）、社会行为等方面的教育。
200学前儿童社会教育的基本内容是儿童的社会生活事物和相关的（）社会知识。
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