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闪光点

1只要身上具有多个闪光点，吸引足够多的粉丝，就可以成为网红。（）
2如何在工作中投入感情,干得开心?
3教师对待班里所谓的差生应该（）。
4遵循因势利导原则要善于发现和捕捉偶发事件中的闪光点和转化的（）。
5各子公司要结合实际，打造有（）的企业文化标准化建设示范样板，努力形成可复制、可推广的典型经验。
6以下哪些建议有助于帮助一号人格缓解压力？（）
7如何表达无条件积极关注
8好老师一定要（）对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
9怎么点燃下属的工作激情？
10打造人设的要素包括（）
11以下属于思维导图法的操作流程的是（）
12在与他人交谈时，适当、真诚地赞美别人的优点，会使别人感到高兴，别人也会投桃报李，夸赞你的闪光点，使你有如沐春风之感，信心大增。
13所谓升华，也就是将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将痛苦、烦恼、忧愁等其他不良的情绪，转化为积极而有益的（）
14在1986年，罗斯·昆兰提出了（）概念，这是机器学习另一个主流的闪光点。
15如何在工作中投入感情，干得开心？
16关于赞扬的技巧，下列说法错误的是（）。
17多选题以下关于书写求职信的基本原则说法正确的有（）。
18好老师可以适当纵容学生的缺点和不足，善于发现学生的闪光点，让一部分学生成长为更加优质的有用之才。（）
19如何培养自己的积极心态呢？
20积极的心态对幼儿的健康成长是必要的，如何培养自己的积极心态呢？（）
21轻罗小扇扑流萤（5字学校教育用语）
22人人身带闪光点（打一字）
23偶尔也有闪光点（春晚节目）
24教师对待班里所谓的差生应该（）
25三么框架构思模式是（）。
26班主任利用学生身上的某个闪光点，根据学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去的方法是（）。
27在进行思维发散时要注意些什么？（）
28关于黄色思考帽，下列描述错误的一项是？
29赏识教育的三个关键词是（）。
30教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬肯定，使幼儿认识自己的长处、相信自己的力量。这体现的教育口语的（）原则。
31游戏讲评的注意点
32做好个别学生教育的一般要求有（）
33从初级信息中发现闪光点，做到沙里淘金，从而开发出高层次信息，这种方法是指（）
34新时代党的组织路线的闪光点是（）。
35自我介绍可以展现给面试官什么东西？
36关于后进生教育的策略，下列表述不正确的是（）
37与那些和你性格差异较大的人相处，你一般会（）。
38如何对待学困生？
39写简历注意哪些方面？
40在融资前，要先检查下自己的企业在那些（）上是否有闪光点。
41闪光点点（电视机商标）
42鲜蛋的闪光点为-15摄氏度，贮存温度应为0摄氏度。
43教师在德育工作中抓闪光点以提高学生品德的做法，体现了（）的原则
44准确判断学生的反应与教学目的之间的关系，是强化的先决条件。其中包括：发现学生中每一个闪光点进行正面强化，注意全体学生的反应，及时准确地判断各类学生中对教学有价值的因素。以下的教学片断是符合这一点的是（）
45在开家长会时，郝老师对家长们说道：以后我们班将不会公布学生的成绩，作为家长和老师，我们不应该仅仅关注学生的成绩，更应该看到学生的闪光点和长处，不应该是因为学生成绩低就认为学生一无是处。郝老师的做法所体现的素质教育的内涵是（）
46人的自然属性，决定着人的生命高度，是一个人我之为我的本质要求，也是生命最聚集的闪光点，涉及人性与人格，它是构成富有意义的生命高度的一部分。
47设计师利用草图能够最大限度地捕捉脑海中的闪光点，然后快速对局部进行推敲、完善，对多个方案进行对比，从而得到理想的设计方案。以上描述体现了草图（）的特点。
48王红老师在上课中，发现一名女孩很有个性，总是和他对着干，学习成绩不好，但剪纸却很有天分。因此，她找机会肯定这名女孩的优点和特长，寻找她的闪光点，使这名学生改正了缺点。请根据这个案例，分析教师在转化后进生这方面应采取哪些教育措施？
49某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满，但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心。相反，该班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点。一段时间后，该班的成绩也取得了非常大的进步。试用所学理论，论述该学校和班主任的做法。
50M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了人从有才、个个成才的校园文化氛围。回答下列各题。该校的评价实践表明①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现