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劳动教育

601SWOT法是从政治，是经济，是社会，技术四个方面进行分析，通过分析对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识。（）
602大学生劳动能力自我培育要靠大学生自我管理，自我实践。（）
603大学是大学生职业发展的准备期和探索期，大学生应该充分利用大学学习生涯，科学地进行职业规划，积累劳动能力，不断尝试，完成每个阶段的任务。（）
604大学生劳动能力培育不需要进行合理的自我分析。（）
605自我发展能力只包括了解自我、评价自我、设计自我、终身学习的能力。（）
606大学生围绕专业培养目标进行能力培养，必须要对本专业的职业岗位进行定位，必须明确通过本专业的学习，毕业后能从事哪些职业岗位工作，这是大学生劳动能力培育的起点。（）
607自我发展的前提是了解自我。（）
608新时代大学生仅需要具备较强的专业知识能力。（）
609毛泽东指出，人贵有自知之明，意思是说一个人能清楚的了解自己是非常难能可贵的。（）
610自我发展能力是充分利用环境的有利条件，提升自身素质的能力。（）
611创新能力是在已有成果基础上对影响劳动效率的部分进行改进，以求提高劳动效率，其本质是不满足已有的知识经验，努力探索客观世界中尚未被认识的事物规律，发现解决问题的新方法。（）
612信息接收和处理能力发挥的重要前提的善于发现问题、感觉解决问题，不怕挫折。（）
613社会能力强调的是对社会的适应性。（）
614方法能力强调的是合理性、逻辑性和创新性。（）
615社会主义核心价值观中的诚信强调的是公民诚实劳动、信守承诺，是社会主义道德建设的重要内容。（）
616专业能力强调的是合理性、逻辑性和创新性。（）
617对于工匠来说，工匠传承不是技艺能够传承多久，而是这种技艺所蕴含的精神能够一直传承下去。（）
618新时代工匠精神的基本内涵中，诚信是其本质体现，从业者尽最大的努力做好本职工作。（）
619学习工匠精神，重在领会内涵，外化于行。（）
620劳动是人类社会精神财富和物质财富的源泉，诚信则是对劳动过程中恪尽职守、精益求精工作态度的高度概括。（）
621匠心筑梦，需要积极进取、昂扬向上的蓬勃朝气；匠心圆梦，需要劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的信念和实践。（）
622外化于行就是要做到知行合一、恪尽职守。（）
623社会主义核心价值观是一个包含国家、社会、公民三个层面有机统一的系统价值观，是全体公民的基本遵循。（）
624国家富强是近代以来中华民族的热切期盼，大力践行社会主义核心价值观有助于国家富强文明的实现，有助于中国梦乘风启航。（）
625社会主义核心价值观指引下的工匠精神培育与践行，不需要树立劳动光荣新风尚，充分发挥榜样引领作用。（）
626能基业长青的企业，不需要精益求精就能获得成功的。（）
627《庄子》中记载的游刃有余的庖丁解牛、《核舟记》中记载的奇巧人王叔远讲的是只专注于做一件事，或几件内容相近的事情。（）
628在工业40时代，工匠精神仍旧要发挥先锋作用。（）
629宋代大思想家朱熹将敬业解释为专心致志，以事其业。（）
630创新是一部分人的专利。（）
631古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。（）
632专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切大国工匠所必须具备的精神。（）
633在《庄子》中，树立起许多工匠的形象，庖丁解牛运斤成风妇孺皆知。（）
634工匠精神已经不仅仅能够促进生产制造、推动经济建设，更是作为一个值得在全社会弘扬和推广的精神而存在，弘扬工匠精神成为思想建设领域中的重要组成部分。（）
635只有对自己的产品，对自己的工作有高度的责任心，才会打造一流的产品。（）
636在工匠精神产生的手工业时代，工匠精神的社会政治内涵没有表现为劳动人民的勤劳精神。（）
637工匠精神的主体是工匠，工匠指的是擅长某项工艺的匠人在历经多次劳动的锤炼后，通过熟能生巧而掌握了某些劳动技巧，因而获得了某种具有职业技术属性的身份。（）
638工匠精神的核心是对舒服就好的追求。（）
639每一个工匠都起于平凡之间，之所以能够成为一名伟大的匠人，因为他们靠的就是勤奋二字。（）
640工匠精神作为兢兢业业、勤奋刻苦的劳动精神，仅体现在手工业者群体中。（）
641工匠精神作为一种劳动者的勤劳精神，体现了劳动者，特别是普通劳动者的价值追求。（）
642一个一流的工匠是务实的，能够耐得住寂寞，将工作中平凡的事情认真做，努力修炼自己的技艺。（）
643工人阶级所体现的工匠精神不仅是一种普通的劳动精神，而且是一种具有政治引领作用的先进精神。（）
644以工人、农民、知识分子等为主体的劳动者，所从事的基础劳动、复杂劳动、创造性劳动等形式与报酬上存在差异，不能体现劳动者的辛勤付出。（）
645随着社会分工所形成的体力劳动和脑力劳动都创造社会价值，社会主义现代化强国的实现需要两者的紧密结合，因此都应该得到尊重。（）
646一个能够在事业上成功的人都有一种对事业的执着精神，所做的事情都是精益求精、精雕细琢，这种精神就是工匠精神。（）
647大学生可以身体力行，通过参加各种社会实践锻炼，譬如爱心支教
648新时代劳动精神的培育，要通过塑造劳动人格、重构劳动认同、鼓励劳动创造、完善劳动制度等方面的科学规划和合理设计，使劳动者在劳动中确证人的自由存在本质、充分发挥人的主观能动
649新时代劳动精神的培育要通过切实发挥社会主义核心价值观的引领作用，继承和发扬热爱劳动、辛勤劳动的优良传统。（）
650大学生可以通过读好无字之书，间接学习别人有益经验来磨练意志、增长见识以培育劳动精神。（）
651培育劳动精神需要我们给青年大学生营造一个良好的环境，通过正面引导、耳濡目染将
652新时代大学生劳动精神培育不需要要落实到具体的实践工作中。（）
653劳动是人之所以成为人的本质属性，而劳动精神也应当成为每个人的精神归宿。（）
654新时代大学生劳动精神培育需要用美好生活愿景、看得到的幸福人生来激发他们对劳动的热爱。（）
655当今时代仍然是一个爱拼才会赢的时代，是一个属于真正奋斗者的时代。（）
656对劳动精神的理解可以从多个层次进行解读，从价值层面来看，劳动精神应体现出劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值理念。（）
657对劳动精神的理解可以从多个层次进行解读，从态度层面来看，劳动精神是尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的精神。（）
658对劳动精神的理解可以从多个层次进行解读，从行为层面来看，劳动精神应该体现出辛勤劳动、诚实劳动和创造劳动的总和。（）
659对劳动精神的理解可以从多个层次进行解读，从技术层面来看，劳动精神应该是一种能够熟练掌握劳动技能并能运用劳动技能创造社会财富的精神。（）
660马克思在资本论中充分论述了劳动和价值的关系，使用价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，人在劳动中创造了价值和使用价值。（）
661对劳动精神的理解可以从多个层次进行解读，从观念层面来分析，劳动精神是尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的精神。（）
662劳动精神是对马克思主义劳动价值观的丰富和发展，是对长期奋斗在一线广大劳动者劳动经验和劳动智慧的总结与肯定。（）
663劳动是指劳动者通过运用生产工具作用于劳动资料进而创造出社会精神财富和物质财富的实践活动。（）
664劳动精神是劳动教育的价值目标和价值取向，是对辛勤劳动、诚实劳动和创造劳动的高度肯定。（）
665作为青年一代，不应仅仅以社会地位高低与能否拥有财富作为劳动价值的体现，不需要关注国家的发展需要和自身实际需求。（）
666我国是人民当家做主的国家，工人阶级和劳动群众是国家的主人，是建设中国特色社会主义的主力军，任何时期任何人都不能够随意抹杀劳动者的主人翁地位。（）
667大学生要积极参与学校组织的各项劳动，在劳动的过程中认真思考如何将自己的理论知识运用于劳动实践进而实现创造性劳动。（）
668工匠精神和劳模精神重塑着人们的劳动价值观，激励着每一位劳动者在劳动过程中发扬爱岗敬业、无私奉献、精益求精的精神。（）
669劳动最崇高意指从赞扬工匠精神和劳模精神的高度认识劳动。（）
670在日常的家务劳动中，大学生不需要开拓思维、勇于革新，探索提升劳动效率的新途径，进而在劳动过程中培养自己的创造性劳动意识。（）
671劳动最光荣从赞扬工匠精神和劳模精神的高度认识劳动。（）
672劳动最美丽是指从创造性劳动的角度认识劳动。（）
673实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。（）
674劳动最伟大意指从创造世界历史和人类本身角度出发认识劳动。（）
675邓小平认为，
676邓小平认为，发展生产力就要解放生产力，解放生产力就要解放劳动者，解放劳动者就要进行改革。（）
677只有得到社会承认和他人认可的劳动才是人获得劳动幸福感的源泉。（）
678在马克思主义劳动价值观的确立时期，指导人们劳动思想和行为的主要是居于集体本位和集体至上的集体主义的劳动价值观念。（）
6791978年党的十一届三中全会的召开，标志着我国进入了以经济建设为中心的社会主义建设新时期，邓小平同志在继承基础上发展了马克思主义劳动价值观。（）
680新中国成立到改革开放，是马克思主义劳动价值观逐步确立的时期。（）
681马克思主义认为，劳动是人和人类社会存在和发展的基础，是社会财富的源泉。（）
682尊重劳动者差异和肯定劳动致富的必然逻辑结论就是允许先富。（）
683劳动是人类社会存在和发展的基础。生活在社会中的每个人的生存和发展都直接或间接地依赖劳动。（）
684在政治经济学的语境中，马克思深刻指出，劳动不仅创造出人类的物质世界和社会历史，同时也创造了人类自己。（）
685在马克思看来，只有人类的生产劳动才真正构成了人类历史的基础，才是解开人类历史发展秘密的钥匙。（）
686马克思正是通过劳动来揭示物质资料生产的作用，发现了人类社会关系发展的客观规律性；并由此肯定了人的主体地位，继而发现劳动人民在历史发展中的伟大作用。（）
687马克思历史唯物主义所理解的世界，本身是人类的现实生产劳动的结果，而不是与人类的现实生产劳动无关的抽象的外在实体。（）
688阶级斗争人类历史发展的事实起点，亦是整个历史唯物主义建构的逻辑起点。（）
689劳动不仅是人的本质规定，更是人类自身生产和再生产的创造过程。（）
690马克思认为，构成人类赖以存在的现实世界的关键要素之一正是人的社会活动。（）
691劳动是人类最基本和最重要的社会实践，是人的本质活动。（）
692只有立足于生产劳动才能真正理解人类历史的发展，只有劳动人民才是历史的创造者，而人类创造历史的行动蕴含在日常生产劳动之中。（）
693SWOT法是从优势、劣势、机会、威胁四个方面进行分析，通过分析对自己的（）等进行全面认识。
694劳动能力培养的重点是各种能力在（）等领域的具体职业活动中的应用。
695SWOT法是从（）四个方面进行分析，通过分析对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识。
696方法能力强调的是（）。
697大学生了解自己的能力有哪些途径？（）
698专业能力强调的是（）。
699新时代大学生需要哪些能力？（）
700社会能力强调的是对社会的适应性，具有积极的人生态度。主要包括交往与合作能力、塑造自我形象的能力、自我控制能力、（）、谈判能力、组织和执行任务的能力、竞争能力等。
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