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幼儿英语教学活动设计与指导

201（）的故事更能照顾到幼儿已有的认知水平，更便于幼儿理解。
202一般意义上讲，（）是人类生存的一种特殊方式，是为达到某种目的而采取的行动或行为过程。
203如果说结构是语言的骨骼，（）就是最重要的器官和血肉。
204幼儿英语词汇的呈现主要是对音、（）的呈现。
205幼儿英语词汇的呈现主要是对（）、义的呈现。
206词汇的测试阶段是了解幼儿是否掌握已学词汇的一个过程，这个过程往往又是幼儿（）和运用所学词汇的过程。
207词汇的测试阶段是了解幼儿是否掌握已学词汇的一个过程，这个过程往往又是幼儿巩固和（）所学词汇的过程。
208故事BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?中出现的词汇内容不包括以下的（）。
209故事GoldilocksandThreeBears中出现的词汇内容不包括以下的（）。
210故事WheresMyDad?中出现的词汇内容不包括以下的（）。
211故事ThreeLittlePigs中出现的词汇内容不包括以下的（）。
212故事TheVeryHungryCaterpillar中出现的词汇内容不包括以下的（）。
213故事DearZoo中出现的词汇内容不包括以下的（）。
214游戏，由于具有（）、虚构性、社会性和个体性等特点，而使其成为幼儿在幼儿园学习的一种基本活动。
215游戏，由于具有趣味性、（）、社会性和个体性等特点，而使其成为幼儿在幼儿园学习的一种基本活动。
216游戏，由于具有趣味性、虚构性、（）和个体性等特点，而使其成为幼儿在幼儿园学习的一种基本活动。
217游戏，由于具有趣味性、虚构性、社会性和（）等特点，而使其成为幼儿在幼儿园学习的一种基本活动。
218活动是幼儿英语教学的一种形式，教师应该为幼儿创设（），运用英语进行（）语言环境。
219如果教师自己左思右想也设计不出合适的活动，可以借鉴（）来设计教学活动。
220按教学进度计划、教学目标的层次和教学内容来划分，备课分为：（）。
221在设计教案时，教师应遵循的原则有：（）。
222幼儿英语教学活动目标可以从（）三个方面来标定和设计。
223幼儿英语词汇教学中可以采用联想法，即由看到或听到的语言材料引起对另一语言材料的回忆，联想一般有（）。
224以下属于情感态度目标维度的有（）。
225幼儿英语句型教学一般可分为（）三个阶段。
226在幼儿英语词汇教学的测试阶段，常用的测试方式有（）。
227幼儿英语学习活动是一种语言交际行为，是幼儿之间或教师与幼儿之间运用英语进行（）交流的过程。
228教学活动设计的趣味性原则包括以下哪些方面：（）。
229关于教学活动设计，在教学实践中常常出现的误区有：（）。
230宏观备课时，需要提前了解的信息有：（）。
231在设计教案时，要充分考虑幼儿的（）等实际情况，充分考虑时间、空间等因素，设计能在实际教学中可操作的教学计划。
232幼儿英语活动课中的词汇教学，如采用PPT教学模式，其过程中一般包含了（）这几个阶段。
233幼儿英语词汇的常用操练方式有（）。
234幼儿英语词汇教学的教学方法有（）。
235幼儿英语句型教学中，选择恰当的句型作为教学内容应遵循（）。
236直观教学是采用如（）等一系列辅助教具表达词义和用手势、动作、表情开展教学的手段。
237从交互的对象来看，幼儿英语教学活动中的交互是指：（）。
238教师根据（）等实际情况设计适合幼儿的英语学习活动。
239相似联想的本质是关联，联想的基本原则是（）。
240现代教学理念认为教师应充当教学活动的（）等多种角色。
241交互（interaction）是指（）三边的互动活动。
242教师在活动目标设计中一般从（）三个维度来表述，但不一定是每次活动目标中都需要死板地出现上述三个目标。
243教师在活动目标设计中要依据幼儿英语教育的（）来科学设定。
244评价的多样性表现在（）两个方面。
245多样性体现在（）四个方面。
246教学手段还可以称之为（）。
247以下属于教学手段的有（）。
248教师可以根据具体的（），组织不同形式的活动。
249教师可以组织的活动形式有（）。
250幼儿的生活是教育的基础和资源，幼儿英语教学应充分挖掘幼儿生活中的教育资源。以下属于幼儿生活的内容是（）。
251儿歌BabyShark中包含的词汇有（）。
252儿歌OldMacDonaldHadaFarm中包含的词汇有（）。
253歌曲歌谣富于（）和（），其优美的旋律不仅能吸引幼儿的注意，而且便于幼儿记忆。
254幼儿英语歌曲歌谣的教学方法有（）。
255在运用教具演示幼儿英语歌曲歌谣的内容时，可以采用的方法有（）。
256儿歌WhereisThumbkin?中可能会出现的词汇有（）。
257儿歌WhereisThumbkin?中的语言知识属于（）。
258儿歌ThisistheWay中可能会出现的词汇有（）。
259在采用TPR教学法熟悉儿歌时，应该选用一些（）的歌曲歌谣。
260当幼儿学唱英语歌曲歌谣反复演练，进一步熟悉时，可以采用的教学法有（）。
261当教师采用TPR教学法教幼儿学唱英语歌曲歌谣时，动作的变化有（）。
262当教师采用TPR教学法教幼儿学唱英语歌曲歌谣时，在做动作时可以（）。
263在采用情景表演法熟悉儿歌时，应该选用一些（）的歌曲歌谣。
264故事WheresMyDad?中可能会出现的词汇有（）。
265有趣味的故事往往（）、（）、（），容易吸引幼儿的注意力。
266故事具有（）、（）、（）的特点，对于幼儿具有一种强烈的吸引力。
267当我们选择一个好的英语故事讲给幼儿听时，要选择（）的故事
268故事BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?中，多次重复的句式有（）。
269经典英语故事具备（）、（）、（）的特点。
270向幼儿讲述英语故事时，应具有（）、（）、（）三个步骤。
271在开始向幼儿讲述英语故事时，我们可以通过（）、（）、（）进行导入。
272根据游戏规则的内陷和外显，幼儿园的游戏主要分为（）两类。
273英语开展的游戏类型主要集中于（）和音乐游戏。
274属于创造性游戏的游戏类型有（）。
275属于规则游戏的游戏类型有（）。
276游戏，由于具有（）、（）、（）和（）等特点，而使其成为幼儿在幼儿园学习的一种基本活动。
277教师可以结合英语学习活动的主题，有针对性地创设英语角色游戏区，如（）等。
278智力游戏是把（）和（）结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿的、愉快的活动中增进知识、发展智力的活动。
279智力游戏是把智育因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在（）活动中增进知识、发展智力的活动。
280幼儿英语智力游戏在英语学习的同时有利于促进幼儿（）、（）、（）和（）等智力因素的发展。
281英语（）的学习，是完成歌曲歌谣活动、故事活动、游戏活动的必要语言要素。
282在故事导入时，可以用于猜测故事大意的道具有（）等。
283在讲故事时，教师可以通过设计不完整的图片或图片情节卡片，让幼儿（）来帮助记忆故事情节。
284在故事的展开阶段，教师可以（）。
285在故事讲述中，教师获知幼儿是否听懂了自己讲的故事的主要方法有：（）。
286幼儿对复述故事有一定的畏难情绪，教师需要采用一些技巧鼓励幼儿。常用的方法有：（）。
287表演故事通常包括（）等不同形式。
288表演故事时除了可以使用（），进行化妆，还可以出海报，制作节目单等。
289在具体表演时，根据幼儿对故事的熟悉程度，教师可以先让幼儿进行不出声的表演，包括个人的哑剧表演，然后开展（）的活动，最后，鼓励幼儿声情并茂地完整表演。
290在对幼儿进行英语对话教学时，教学活动的设计通常需要包括（）三个教学阶段。
291在对话导入时，教师可以（）。
292在对话展开阶段，教师可以用（）。
293在对话应用阶段，教师可以（）。
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