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幼儿英语教学活动设计与指导

1幼儿英语教学活动是主体性的实践活动，实践的主体是（）。

2教学活动是一个完整的行为过程，它包括：（）、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束。

3幼儿英语教学活动的生活化是指（）的生活化。

4（）是指教师自己设计活动的方法。

5教学方案即教案，教学设计即（）。

6宏观备课和微观备课之间是（）与具体性、整体与部分的关系。

7（）用于明确整个学年或学期教学工作的任务和范围，并对教学内容和教学进度做出总体的安排。

8微观备课，是指教师以（）为单位设计的具体教学方案。

9分析教材的目的是为了确定（）。把握教学重点、突破教学难点。

10教师不能死扣教案，把学生思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变（），满腔热忱地启发学生的思维，针对终点积极引导。

11一般情况下，老教师教学经验丰富，对教材内容较熟悉，组织各种教学活动和驾驭课堂（）的能力比较强，他们的教案可能比较简要。

12根据教师个人的习惯，教案具体呈现方式主要有文字形式和（）。

13在设计幼儿英语活动时，应把（）放在首位。

14能说出身边常见物品的英语表达是属于（）。

15喜欢有节奏地说念歌谣，体验说念歌谣的乐趣是属于（）。

16参与教学活动的行为主体包括（）和教师。

17除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外，在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和（）等其他维度。

18在选择多样的教学方法进行操练时，整个操练环节就遵循（）、由易到难的原则。

19在（）或故事表演情景中教单词、学单词，有利于培养幼儿灵活运用单词的能力，使幼儿学会在交际中学会单词。

20在实际教学中，幼儿英语词汇学习常常糅合在歌曲歌谣、故事和游戏活动中，也可以理解为是一种（）。

21乐于参加LookandMatch的游戏活动。——这是一个（）维度的教学活动目标。

22以下常用动词中表述语言知识目标维度教学活动目标的是（）。

23目标的表述中的行为主体要一致，尽量立足于（）的角度。

24模拟生活场景或者故事表演情景，让幼儿从中感知单词的音和义，学会在生活交际中运用单词。这属于幼儿英语单词教学方法中的（）。

25在开展幼儿英语故事教学活动时，幼师可以根据故事内容，（）布置好故事中涉及的人物、角色、场景等的核心词汇和句型，激发幼儿听故事的欲望。

26目前，大部分的幼儿园英语教师都没有接受过（）训练，很难根据幼儿的年龄特点和学习规律设计与组织幼儿英语活动。

27在教学活动中，教师的角色有时是解说员，有时是导演，有时是鉴赏家，体现了现代教育所提倡的学生为主体，教师为（）的理念。

28从交互的时空来看，幼儿英语教学活动的交互还体现在（）活动的相互作用上。

29英语教学活动的多样性体现在教学方法、教学手段、组织方式、（）要多样。

30模仿法通常要在（）、教学条件大致相同的情况下才有效。

31优秀的教案能给予老师足够的（）。

32一册书、一个学期或一个月的教学内容设计和准备往往会在实际教学过程中随着（）的变化而进行适度的调整。

33以下微观备课的准备错误的是（）：

34针对不同年龄的幼儿，可将（）分为小班、中班和大班三个不同层次。

35教案是（）的教学设计，是教师对其的设计，是一种创造性的活动。

36结合本地区、本幼儿园和本班级的特点，发挥自己的聪明才智和创造力，设计出能激发本园或本班幼儿英语学习激情的富有特色的教案和计划。这体现了教师设计教案时遵循了（）原则。

37一份完整的教案的内容不包括（）。

38（）即教师课后的感受和心得，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

39情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的（）和国际视野。

40了解问候和介绍他人等交际功能的基本表达方式是属于（）。

41能提高幼儿的口头表达能力是一个（）的目标表述。

42通过和手偶对话，让幼儿了解问候语Hello的对答在表述教学目标时的问题出在（）上。

43目标框架要根据（）和幼儿经验合理安排发展的不同维度。

44根据词汇教学本身所采用的教学模式，可以为用（）和任务型教学模式。

45（）既是幼儿英语学习的重要内容和载体，又是幼儿英语学习的有效手段。

46教学方案即（），教学设计即备课。

47宏观备课和微观备课之间是方向性与具体性、整体与（）的关系。

48（），是指教师以课时为单位设计的具体教学方案。

49一般情况下，（）教学经验丰富，对教材内容较熟悉，组织各种教学活动和驾驭课堂教学进度的能力比较强，他们的教案可能比较简要。

50过拱门游戏采用的儿歌是：（）。

51在实际教学中，（）起着十分重要的作用。

52创设活动一定要依据（）。

53儿歌HeadShouldersKneesandToes歌词中出现的词汇与（）相关。

54看图连词LookandMatch是简单的对幼儿是否了解词汇的（）的测试。

55（）是幼儿英语教学的重要内容之一，单词、句型的学习也是为其打好基础。

56教师在设计教学活动目标时，一般会从三个维度来表述，其中不包括（）。

57目标表述要在分析本班幼儿学情的基础上，以（）为主体，选择恰当的行为动词，具体清晰地表述一节课所要达到的目标。

58目标表述要在分析本班（）的基础上，以幼儿为主体，选择恰当的行为动词，具体清晰地表述一节课所要达到的目标。

59目标框架要根据课型和（）合理安排发展的不同维度。

60活动是幼儿英语教学的一种形式，其真正意义在于它的（）。

61语言性主要强调的是语言活动应该是语言（）交际活动。

62以下教学内容不属于家庭生活范畴的是（）。

63在学习动物相关内容时，教师可以直接带领幼儿去动物园参观游玩，用英语与幼儿交流，在自然中、在（）中直接学习和获得生活经验。

64在学习水果相关内容时，教师可以带领幼儿去超市或果园，引导幼儿用英语表达Iwanttheapple、Ilikeorange等，在自然中、在（）中直接学习和获得生活经验。

65幼儿的生活是教育的基础和资源。幼儿英语教学应充分挖掘（）中的教育资源，选择幼儿熟悉的生活内容进行英语教学。

66在学习词汇face、eyes、nose、mouth、hair时，教师通过展示大挂图，指着挂图上一个男孩的脸庞向幼儿一一讲解五官词汇。这是运用了（）。

67在学习词汇head、shoulders、knees、toes、eyes、nose、mouth、ears时，教师通过教幼儿学唱儿歌HeadShouldersKneesandToes让幼儿在无意间理解和记忆重复出现的英语词汇。这是运用了（）。

68教师将教室布置成模拟水果店的样子，扮演水果店的老板，配班教师假装买水果作示范，引导幼儿说出想要购买的水果的英语词汇。这是运用了（）。

69教师通过和幼儿玩BINGO游戏来复习学过的英语词汇head、shoulders、knees、toes、eyes、nose、mouth、ears。这是运用了（）。

70儿歌BINGO中的语言知识属于（）。

71单词alphabet的意思是（）。

72儿歌Hello,Hello,WhatsYourName?中的语言知识属于（）。

73儿歌TwoLittleHandsGoClap,Clap,Clap适合用于课堂（）环节。

74儿歌WalkingWalking,WalkingWalking适合用于（）。

75儿歌ByeBye,Goodbye适合用于（）。

76过拱门游戏适合用于（）。

77BINGO游戏适合用于（）。

78鳄鱼游戏适合用于（）。

79儿歌ThePinocchio适合用于（）。

80在学唱儿歌WhereisThumbkin?时，教师和幼儿玩游戏，当唱到Runaway时，教师开始抓幼儿，被抓住的幼儿淘汰出局。这属于通过（）反复演练，进一步熟悉歌曲歌谣。

81在学唱儿歌ThisistheWay时，老师和幼儿唱到washourface,combmyhair,brushourteeth…时，一边唱一边做出相应的动作。这属于通过（）反复演练，进一步熟悉歌曲歌谣。

82故事WheresMyDad?里的爸爸最后是在哪里找到的？

83故事WheresMyDad?中所涉及的人物和场景体现了深厚的（），又不失趣味性。

84陈鹤琴先生认为富于（）是幼稚园故事最特别的一点。

85在故事呈现之前，教师需要设计一些（）给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展。

86在故事呈现（），教师需要设计一些问题给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展。

87英语开展的游戏类型主要集中于角色游戏、表演游戏、体育游戏、（）和音乐游戏。

94用英语组织的游戏活动适合于（），是幼儿园基本英语教育活动。

95教师可以结合英语学习活动的主题，有针对性地创设英语角色游戏区，如玩具店、水果店、动物园等，是为了让幼儿能用英语开展（）游戏。

96在角色游戏开展的过程中，教师必须以（）的身份介入指导游戏，在游戏中扮演某个具体的角色，引导师幼和幼幼之间用英语进行互动交流。

97（）是以发展基本动作为主要任务的游戏。

98在儿歌LondonBridgeisFallingDown的伴唱下开展过拱门游戏，主要是让幼儿体验英语歌曲的节奏美，同时培养幼儿对英语语言的敏感性。表明过拱门游戏是一个（）游戏。

99教师应该明白，幼儿能（）有时就是最好的活动，因此让幼儿听得高兴比什么都重要。

100教师通过多种幼儿的（）来获知幼儿是否听懂了自己讲的故事。

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