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未分类

241901尊重法律权威是实现人民意志、维护人民利益、保障人民权利的（）。
241902培养法治思维的途径主要有（）。
241903下列属于法治思维内容的有（）。
241904法治思维主要表现为（）。
241905对法治思维的评价正确的是（）。
241906（）是社会主义法治建设成就和经验的集中体现，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路。
241907全面依法治国的基本格局包括（）。
241908根据我国宪法、立法法等法律的规定，（）行使国家立法权。
241909中国特色社会主义法律体系的层次体现在（）。
241910建设中国特色社会主义法治体系的内容包括（）。
241911（）既是决定社会面貌、性质和发展的根本因素，也是决定法律本质、内容和发展方向的根本因素。
241912按照（）的历史唯物主义原理，法律制度的基本内容和性质总是与其所在社会的生产关系相适应的。
241913（）是一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。
241914网络是一个内容庞杂、覆盖面广的（），人们可以通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据。
241915树立正确的婚姻观，应当注意（）。
241916社会主义职业道德的主要内容除了爱岗敬业外还包括（）。
241917自觉遵守职业道德，应当（）。
241918公共秩序是由一定（）维系的人们公共生活的一种有序化状态。
241919道德建设核心的问题，实质上是（）的问题。
241920早在1939年毛泽东就提出，是否（）是区别革命道德和一切剥削阶级道德的根本分界线。
241921贯穿中国革命道德始终的一根红线是（）。
241922继承和弘扬中华传统美德是（）。
241923道德赖以产生的客观条件是（）。
241924一个健康的人，不仅要有健康的生理，而且要有良好的心理，即所谓“身心健康”。下列选项中，反映心理健康状况的是（）。
241925促进个人与社会的和谐，关键在于（）。
241926人生价值的实现条件（）。
241927（）是个体的人生活动对社会、他人所具有价值。
241928人生价值评价的根本尺度是（）。
241929人生观的核心是（）。
241930时代精神是民族精神的时代性表达，体现了社会在一定历史时期的（）。
241931自强不息是中华民族生生不息的力量源泉，具体体现为（）等不屈不挠的精神。
241932爱国主义不是狭隘的民族主义，也不是大国沙文主义，要正确处理哪几种关系（）。
241933（）是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式。
241934新时期中华民族的爱国主义，既承接了历史上爱国主义的优良传统，又体现了鲜明的（），内涵更加丰富。
241935（）是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
241936树立科学的理想信念，应做到（）。
241937理想信念的重要意义有（）。
241938社会理想的实现归根结底要靠社会成员的共同努力，并体现在（）。
241939（）是人的主观能动性与社会发展客观趋势的一致性的反映，是人们在正确把握社会历史发展客观规律的基础上形成的。
241940信念是人们追求理想目标的（），会使人们坚贞不渝、百折不挠地追求自己的理想。
241941（）是人们在实践中形成的、有实现可能性的，对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
241942思想道德修养与法律基础课具有鲜明的实践性，学习本课程要（）。
241943学习“思想道德修养与法律基础”课能帮助大学生明确（）。
241944人们常说：“生活是最好的老师”这告诉我们要（）。
241945“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明，”这要求我们（）。
241946（）是实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值支撑。
241947目前社会上出现的学术不端和高科技犯罪现象是由于（）引起的。
241948一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是
241949两种学习之间的相互干扰和阻碍叫做
241950下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象
241951迁移的经验类化说认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是
241952以下不是影响迁移的客观因素的是
241953在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）
241954根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）
241955根据韦纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）
241956学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的
241957内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）
241958对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为
241959为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是
241960将新学材料与已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为
241961小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于
241962工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为
241963儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是
241964知道“三角形的内角和等于180度”，属于
241965握若干概念之间关系的学习称为
241966高原现象通常出现在动作技能练习过程中的
241967技能形成的前提条件和基本途径是
241968认为学习是外部行为的变化的是
241969正强化的方法包括
241970根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为
241971桑代克总结的主要学习规律是
241972观察就是看着。
241973榜样的力量可以用班杜拉的社会学习理论解释。
241974奥苏泊尔主张“有意义地接受学习”
241975观察是积极主动的过程。
241976学习的过程是无关错误不断增多的。
241977对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。
241978研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。
241979学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是()。
241980科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
241981提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。
241982小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。
241983道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。
241984品德的心理结构包括（）。
241985要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。
241986小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。
241987儿童在资源分配上是无私的，而且随着年龄的增长会逐渐变得更加慷慨。
241988自我意识是与生俱来的，它是个体成长中自然形成的认识自己的过程。
241989父母和同伴对儿童社会性行为的重要影响，主要是通过与儿童的交往而作用于儿童的社会性行为。
241990当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（）。
241991某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是()。
241992智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()。
241993对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是()。
241994下列（）是影响中小学生同伴交往的因素。
241995从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。
241996小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于趋避冲突。
241997困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。
241998人们对英雄人物、模范人物的赞颂，是理智情感的体现。
241999人类的情感有道德感、理智感和美感三种形式。
242000情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类特有的心理现象之一。
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