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国家开放大学

68601语调的选择和运用，不需要考虑的因素是（）。

68602与书面语言相比，口语的特点不包括（）。

68603口语表达效果不包括（）。

68604演讲语言强调口语表述的能力，不包括（）。

68605信息传递的载体是演讲者的（）。

68606不常见的演讲方式有（）等。

68607命题演讲的结尾要求有一个力度很大的响亮的结尾，而即兴演讲的结尾则讲究“留有余味”“余音绕梁”。

68608所谓自由联想，是指因事物在性质上或形态上相似而产生的联想。

68609借题发挥是即兴演讲中最基本的方法，它的要诀是“媒介十联想”。

68610被动式即兴演讲强调“切题”与“超旨”，“切题”指紧扣主题，“超旨”，指不能超出“公共主题”。

68611纵向组合结构包括直叙式和递进式两种。

68612抒情式开头多采用排比、比喻、比拟等修辞手法，形象生动，引人入胜。

68613一开始就讲述新近发生的奇闻怪事、令人震惊的重大事件或生动感人的故事，这种开头属于叙事式开头。

68614即兴演讲的腹稿构思诀窍不包括（）。

68619即兴演讲的定格常用“三格法”，不包括（）。

68620即兴演讲最突出的特点不包括（）。

68621（）代学者谢榛说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结局当如撞钟，清音有余。”（《四溟诗话》）。

68622横向组合结构的排列展开方式不包括（）。

68623纵向组合结构是指按照时间的推移来排列层次，不包括（）。

68624抒情式开头的手法不包括（）。

68625演讲稿的修改，不包括（）等。

68626元代乔梦符说作乐府亦有法，即“六字是也”。写演讲词也是这样，这六字不包括（）。

68627演讲稿是由“心声”变为有声语言的中介，因此，演讲稿的显著特点是（）。

68628演讲稿的撰写要充分考虑它的临场性，而非取决于（）。

68629演讲稿的特性不包括哪项（）。

68630材料和观点的关系是：信源材料萌发动机，并形成观点；收集材料以观点为统帅；利用典型材料阐述观点。

68631《共青团的任务》、《美术略论》属于揭示主题型标题。

68632《为改革高唱赞歌》、《尊重知识，尊重人才》属于界定范围型标题。

68633《科学的春天》、《生命之树常绿》属于象征比喻型标题。

68634标题即相当于主题。

68635选题的“适应度”较大，适应的听众面就较宽；反之，“适应度”较小，适应的听众面就较窄。

68636议题，就是演讲者所选择的演讲话题；选题就是演讲的内容。

68637演讲动机是收集和整理信息的原则和依据。

68638信息是演讲者萌发演讲动机的基础，又是收集和整理信息的原则和依据。

68639演讲主持者负责协调演讲者和听众的关系，所以，他是演讲的主体。

68640演讲活动是由三方人物——即演讲者、听众、演讲主持者构成的。

68641体态语言指在一定程度上能辅助有声语言表达思想感情的眼神、表情、体态、手势等。

68642“演讲”这一概念，最早见诸荷马史诗；在我国，“演说”一词较早出现在段玉裁的《说文解字》里。

68643从结构形式来分，标题不包括哪种形式（）。

68644演讲标题的拟定原则不包括（）。

68645演讲的标题一般在（）时候拟出。

68646选题就是选择（），确定谈哪方面的内容。

68647收集和整理信息的过程，是演讲目的（）的过程。

68648礼仪演讲的特点不包括下列哪项（）。

68649宗教演讲不包括下列宗教神职人员进行的哪项活动（）。

68650道德演讲是指以（）为目的的一种演讲。

68651（）是学术演讲的价值所在。

68652学术演讲不包括以下哪项的演讲（）。

68653军事演讲是指以战争为中心内容的各种形式的演讲，不常用于的场合是（）。

68654美国著名政治家帕特里克·亨利的《在弗吉尼亚州议会上的演说》，充满炽热的爱国激情和献身精神，是一篇经典的（）类演讲词。

68655政治演讲，是指人们针对国家的（），表明立场、阐明观点、宣传主张的一种演讲。

68656根据演讲的内容和目的，把演讲分为（）种类型。

68657演讲最基本的组成形式是由（）两方面人物组成的。

68658演讲，是一种具有（）性的社会实践活动。

68659演讲，是以（）语言为手段，向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众的目的的社会实践活动。

68660西方有一种说法，认为三样东西已成为现代人的三大战略武器，不包括下列哪一项（）。

68661演讲对自己的作用不包括（）

68662演讲又叫（）。

68663以下属于学前儿童测量核心经验的是（）。

68664在非标准测量中，通常会用到的自然物包括（）。

68665学前儿童量的比较的学习路径为（）。

68666下列属于连续量的是（）。

68667量可以分为（）。

68668学前儿童空间方位的教育策略有（）。

68669如何丰富学前儿童空间方位识别的经验，引导儿童运用空间方位经验解决问题？（）

68670关于学前儿童空间方位能力的发展要求，下列说法正确的是（）。

68671下列有关空间方位的表述中，以客体为中心来表述的是（）。

68672学前儿童空间方位学习的特点有（）。

68673到学前阶段末期，要求学前儿童必须要掌握标准测量（利用尺子、量杯等）。（）

68674学前儿童的测量概念经历了从有测量意识、测量的探索，对测量工具和测量单位的认识，到运用标准测量工具的意识的过程。（）

68675“测量的工具越大，测量出的单位数量越小”这样的核心经验太难了，不适合学前儿童学习。（）

68676一个幼儿认为一堆报纸揉成的球比一个小铁球大，所以纸球比较重。这说明该名幼儿还只是从视觉上判断，不具备量的守恒。（）

68677“我没有姐姐大，我就更没有妈妈大了”，这表现出儿童已经具备了量的相对性。（）

68678对于学前儿童来说，根本不可能画出空间方位图来。（）

68679积木对学习空间概念非常重要，学前儿童刚开始搭建积木时先只会垒高，后来学会平铺。

68680学前儿童后期开始对自己所处的空间环境形成心理表征，也能对其中的空间关系建立模型，尝试用符号这样的抽象方式再现物体的相对位置。（）

68681特定视角的观察影响我们对空间的体验和二维表征，学前儿童应该可以从不同的空间视角观察人、位置和物体。（）

68682空间方位的概念是狭义的空间概念，即对客观物体的相互位置关系的认识。

68683以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是（）。

68684儿童用绳子量大树的树围，这属于（）。

68685在皮亚杰认知发展阶段理论中，到了（），有些学前儿童开始掌握量的守恒。

68686年幼儿童在描述物体的属性特征时，往往用词较为模糊，会统统用（）描述物体的属性特征。

68687学前儿童认识空间方位的顺序为（）。

68688让学前儿童学习向左或向右运动，这一教育要求适合于（）。

68689“我在老师的前面，如果我移动了我的位置，那我有可能是在老师的旁边或后面了”，这说明空间具有（）。

68690如果甲在乙的右边，则乙在甲的左边，这体现出空间方位具有（）。

68691学前儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（）。

68692儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（）。

68693积木存在（）和（）的特点，积木搭建能更好地帮助学前儿童正确感知空间、几何和形体。

68694学前儿童学习几何图形组合的意义有哪些？（）

68695学前儿童认识几何图形的教育策略有（）。

68696学前儿童认知几何图形的发展过程有（）。

68697几何图形是对客观物体形状的（）和（），具有普遍性和典型性。

68698发展学前儿童认识数学符号能力的教育策略有（）。

68699下列表征命名数的是（）。

68700学前儿童加减运算能力的发展特点是（）。

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