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156201言语功能和学生（）的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线。
15620220世纪90年代，我国中小学语文教育界掀起了一场新的关于语文课程性质的争论。主要观点有
156203人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点
156204传统写字教学的经验主要有
156205语文课程标准强调让学生在语文实践中学习语文，这种语文实践主要是
156206课程标准的作用体现在
156207《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是
156208小学阶段阅读教学的任务有
156209语文课程的多重功能表现为
156210阅读不是读者单纯的、被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验，积极地进行
156211课外阅读指导的策略有
156212“”是实施开放性教学策略的一个重要方法。
156213现行语文课程标准第二部分“课程目标”第一条规定：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高（）和审美情趣。
156214汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第一，（）的工具；第二，通过拼音帮助学习普通话。
156215建国后我国小学识字量的变化呈V字形，1992年8月颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》规定的识字要求是（）个，成为历史低谷。
156216小学生独立识字能力包括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构规则分析字形和学会使用（）。
156217从开始出现的“六书”理论，支撑着中国两千多年的小学识字教学，并在现代继续发挥着作用。
156218秦代蒙学识字读本《苍颉篇》上承《史籀篇》，下启《（）》等，开蒙童汉字读本编排体系之先河，影响着后世二千余年的识字教材的编写。
156219我国第一部正规化的国文教科书是1903年商务印书馆出版的《（）》。
156220课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个（）过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
156221我国古代广为流传的语文教材“三”、“百”、“千”、“千”指的（）。
156222小学生作文能力的种类很多，但是归纳起来主要是两种：（）的能力和表达文章思想内容的能力。
156223小学作文教学是提高学生科学文化素质、劳动技能素质、思想品德素质和（）的重要途径。
156224作文分步训练关于小学作文训练序列的设想可概括为“一个中心两条线”。这里的一个中心指的是发展（）与发展语言相结合。
156225上海市的吴立岗等提倡的“作文素描训练”把小学作文教学分为五个阶段，即一年级进行口语训练，二年级进行写话训练，三年级进行（），四年级进行半独立的篇章训练，五、六年级进行独立的命题作文训练。
156226阅读理解的三种代表性观点是“自下而上”模式、“自上而下”模式、以及（）的模式。
156227阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“课内外联系，（），学科间融合”。
156228教师在课外阅读中的作用是选书、阅读和（）。
156229要建设开放而有活力的阅读教学课堂。首先，要使（）与生活联系，富有时代气息；其次要积极开发和利用丰富的语文教育资源。
156230语文教学调查报告由五部分组成，主体部分是（）。
156231根据对变量的控制程度，语文教学实验研究可以分为真实验、（）和前实验。
156232对学生朗读能力的评价主要从正确、流利和（）三方面进行。
156233评价学生的默读速度指标有三个：默读速度、和有效默读速度。
156234书面考试可以评价学生掌握了哪些语文知识和能力，而（）可以了解学生在真实情境下技能和能力的实际表现。
156235编制双向细目表，需要按知识要点进行纵向设计，还要按（）进行横向设计。
156236新的课程评价观突显教学评价的（）功能。
156237综合性学习的评价应着重考察学生的（）和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
156238“（）”是实施开放性教学策略的一个重要方法。
156239是实施个性化教学策略的一个重要方法。
156240综合性学习教学计划制订应做到：第一，要按学段或学年来制订，至少要按（）来制定；第二，综合性学习一般采用“主题学习”的形式。
156241小学生学习语文主要通过两个渠道：一是课堂教学，即以学习教材为主要形式；二是（），即以体验学习和自主活动为主要形式。
156242培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。这是（）的任务。
156243语文课程的综合性学习不是“个体性”的、“复现性”的学习，而是“群体性”的、“（）”的学习。
156244教师对学生口语交际活动的指导应当包括两方面的内容，其一是语言知识，其二是（）。
156245口语交际的教材应该包括（）和辅助教材两部分，辅助教材在形式上要注意以音像资料为主。
156246根据口语交际能力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括（）教学和语境教学。
156247口语交际与书面交际的区别主要体现在言语形式上和（）中的差异。
156248言语功能和学生（）的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据?セ蛘呓?其称之为口语交际教学序列的主线。
156249小学作文训练的主系统是（）的系统。
156250据研究，课程资源大致可以分为（）资源和条件性资源两大类。
156251课程标准是从知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度来阐明语文课程目标的。
156252小学语文阅读教学中的情感体验，主要有两种做法：情境体验和
156253积极倡导自主、合作、（）的学习方式，是现在语文课程标准的基本理念之一。
1562541912年至1913年，国民政府颁布了新的学制系统，取消中小学的读经课，使中小学语文课程趋一，称之为
1562552001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》提出，“语文是最重要的（），是人类文化的重要组成部分”。
156256语文课程目标，是从语文学科的角度规定人才培养的（）和具体规格。
156257语感
156258语文课程具有多重功能，表现为工具、教育和（）功能。
156259《四书》指的是《大学》、《（）》、《论语》和《孟子》。
156260语文综合性学习的个性化策略
156261字词知觉
156262情景教学
156263语文教学研究
156264作文训练序列
156265小学语文课程标准
156266年的《小学语文教学大纲（试行草案）》第一次提出了“基础训练”的概念。
156267集中识字
156268癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“（）”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。
156269南北朝时期的《昭明文选》，（）的《古文观止》等，是我国古代家喻户晓的著名语文选本。
156270综合性学习
156271与历年的语文教学大纲相比较，现行语文课程标准体现出哪几方面的变化？
156272语文教学评价
156273现行语文课程标准明确提出“语文课程应致力于学生（）的形成与发展”。
156274作文素描训练
156275语文教学实验
156276阅读中的移情体验
156277探究性阅读
156278开放性教学策略
156279语文教学行动研究
156280开发和利用语文课程资源应注意哪几个问题？
156281听读识字
156282成长记录袋
156283课外阅读指导的策略有哪些？
156284简述如何多渠道开发和利用语文课程资源。
156285在小学中年级，通过素描训练培养学生形成典型表象的技能包括哪几方面的任务？
156286阅读欣赏和评价
156287个案研究
156288兴趣性教学策略
156289简述写字教学的意义
156290汉语拼音教学的策略有哪些？
156291阅读教学的“质疑问难，合作探究”阶段应该注意什么？
156292学生在学习过程中的主动参与程度是评价的一个重点，它表现在那几个方面？
156293如何在作文教学过程中培育学生的创造力？
156294综合性学习的意义是什么
156295根据现行语文课程标准的要求，教材编写应该符合哪些要求？
156296小学语文写字教学的策略有哪些？
156297怎么在阅读教学中培养学生的语感？
156298语文教学评价的功能有哪些
156299简述现行语文课程标准的基本理念。
156300在阅读教学中，要使学生产生良好的再造想象，需要哪些条件？
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