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196901可以用于考察儿童视觉观点采择能力的实验任务是（）。
196902对用米尺测得的一组运动员的身高数据进行统计处理，通常（）。
196903以三种不同的授课方式对经随机分班的学生分别授课，若检查三种授课方式的效果是否存在差异，通常使用（）。
196904研究中的自变量与因变量之间关系的确定性称为（）。
196905论述皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论。
196906“知道了一个人说话粗俗，就认为他也胆大妄为，不守信用。”能够对此做出较好解释的理论观点是（）。
196907程序性知识的表征方式是（）。
196908效标效度
196909冒险转移
196910论述内隐记忆和外显记忆的区别。
196911在韦伯定律中，韦伯分数越小，表示（）。
196912普莱尔所著《儿童心理》一书所记录的研究，主要采用（）。
196913以摄氏温度计测得的温度属于（）。
196914若已建立了用某种能力测验分数（X）预测学生数学成绩（Y）的直线回归方程，且已知两者的积差相关系数为0.80，则该回归方程的测定系数应为（）。
196915标准正态分布的平均数与标准差分别为（）。
196916反映研究结果的代表性和适用性的效度类型是（）。
196917下面四种策略中，不属于元认知策略的是（）。
196918以时间取样为误差变异来源的信度类型是（）。
196919以下测验中属于投射测验的是（）。
196920一项检验能够正确辨认真实差异的能力叫统计检验力，可表示为（）。
196921社会影响
196922少年期心里上出现的“假想的观众”、“虚构的自我”等现象体现了其（）。D
196923以下统计量中用于描述一组数据离散趋势的是（）。
196924运用测验所录取的合格人数与实际录取的总人数之比称作（）。
196925用样本统计量对总体参数作点估计，如果其误差的平均值为0，则这种估计满足了。
196926注视一个红色正方形一分钟后，将视线转向白墙时看到了一个绿色正方形，这种现象称为（）。
196927根据维纳的归因理论，作为成败原因的能力属于（）。
196928用离差智商描述个人智力水平的测试工具是（）。
196929关于神经冲动的正确说法是（）。
196930假装游戏
196931简述情绪的詹姆士（）兰格理论。
196932简述计算样本算术平均数的条件。
196933简述参与观察策略的适用条件。
196934简述测验标准化的主要含义。
196935备择假设
196936分别对两个班级学生的某项特殊能力进行评定，已知评定分数均不服从正态分布，若要检验二者的评定结果是否存在差异，应采用（）。
196937若已知样本平均数服从正态分布，标准误为1.2，其中某次抽样所获样本平均数为10，则总体平均数0.95的置信区间为（）。
196938由一个受测者样本在一个测验上的得分计算得到的奇偶相关系数为0.50，则经过校正后得到的分半信度系数应该为（）。
196939当大脑处于清醒和警觉状态时，脑电波主要是（）。
196940按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为（）。
196941提出道德发展“他律和自律论”的研究者是（）。
196942编写学绩测验时，双向细目表中的“双向”是指（）。
196943以下测验中适于团体施测的是（）。
196944以维果斯基的最近发展区理论及“辅助学习”为基础而提出的教学方法是（）。A、随机通达教学
196945重视替代强化和自我强化对行为控制作用的理论观点属于（）。
196946“水下击靶”实验证明了学习迁移的（）。
196947定量地揭示整个群体的人际关系状况，以及各成员在该群体中地位的一种方法是（）。
196948对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，X2分布的自由度应为（）。
196949程序性知识在头脑中的表征方式是（）。
196950公共因素方差
196951中数
196952简述卡方（ChiSquare）检验的应用。
196953结合遗忘的规律和原因，论述减少遗忘的方法或策略。
196954提出控制点理论的心理学家是（）。
196955下列各项测验中不适宜团体施测的是（）。
196956一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的，这体现了教育心理学研究的（）。
196957强调主体、情境、协作和资源作为促进教学条件的学习理论派别是（）。
196958简述时间取样策略及其收集资料的内容。
196959班杜拉从社会学习的观点出发，强调（）。
196960罗密欧与朱丽叶效应
196961双侧检验
196962少年期心理上出现的“虚构的自我”、“假想的观众”等现象体现了其（）。
196963下列导出分数中属于内容参照分数的是（）。
196964由声波频率决定的主要听觉特性是（）。
196965运动员在比赛中所获得的“名次”属于（）。
196966随机抽取受过良好早期教育的儿童进行韦克斯勒智力测验，测得平均智商为104，若要检验这类儿童的智商是否高于一般儿童，需要检验的虚无假设是（）。
196967简述表象的基本特征。
196968把音乐智力、人际智力、自知智力等包括在人类智力结构中的理论是（）。
196969简述测验说明书通常包括的内容。
196970简述心理学研究报告的基本组成部分。
196971“心理的延缓偿付期”大约发生在（）。
196972下列描述中符号3-6岁幼儿特点的是（）。
196973让被试根据某种标准（如“喜欢与否”）从同伴团体中选出若干成员的方法是（）。
196974日常生活中以体温计测得的摄氏温度属于（）。
196975以50为平均数，以10为标准差的常模参照分数是（）。
196976简述方差分析的基本条件
196977斯皮尔曼的双因素说认为能力包括（）。
196978论述注意的过滤器理论和衰减器理论及其异同。
196979结合实验或实例论述幼儿期和少年期思维的自我中心特点。
196980为了保持认知的协调，外在理由越是缺乏，越是需要内在理由的补充。这种心理反映被称作（）。
196981某测验包含16道四选一选择题，若受测者随机做答，其成绩分布的方差应为（）。
196982简述艾宾浩斯遗忘曲线及其对提高记忆效果的意义。
196983用同一个测验先后对受测者群体施测两次，所求得的测验信度系数是（）。
196984简述问卷的一般结构。
196985大脑中负责言语接收（如分辨语音、理解语义）的是（）。
196986刺激物对感应器的作用停止后，感觉仍能保留一个短暂时间的现象叫（）。
196987格式塔学派的学习理论又称为（）。
196988若两个总体的关系确定后，则α错误与β错误之关系是（）。
196989论述操作定义的作用并举例说明其常用的设计方法。
196990水下击靶实验为（）提供了依据。
196991研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：（）
196992若两总体的样本平均数分布为非正态分布，要求检验两独立样本平均数的差异，则应选用：（）
196993对于物理学科测验来说，最重要的效度指标是：（）
196994按随机原则直接从总体n个个体中抽取m个个体作为样本的方法称为：（）
196995被誉为实验社会心理学创始人的是：（）
196996学生为获得或保持教师的赞许而努力学习的动力是一种（）的内驱力。
196997大脑的威尔尼克区的主要作用是：（）
196998颜色具有的三个基本特征：（）
196999简述α型错误和β型错误以及两者的基本关系。
197000根据样本平均数对总体平均数进行区间估计时，区间的宽度与（）无关。
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