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633801我国学校制度包括（）
633802教师掌握的任教学科的专业知识被称为（）
633803教师要不断学习和更新知识，以适应教育的变革及其新要求，体现的是（）
633804培养学生的兴趣，帮助其树立远大的理想属于（）
633805杜威和布鲁纳所倡导的教育方法是（）
633806我国“课程”一词最早出现于（）
633807全面发展教育四个组成部分中，处于学校教育工作首位的是（）
633808单轨学制最典型的国家是（）
6338091904年清政府正式颁布并实施的中国历史上第一个学制是（）
633810当代学制的发展趋势中，高等教育阶段的特点体现在（）
633811“一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的协调关系。”此概念是（）
633812“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑体现出何种因素在人身心发展中的作用？
633813凯洛夫主编的《教育学》认为影响人身心发展因素的观点是（）
633814人的身体发展是沿着从头部向下肢和从中心部位向全身的边缘方向进行的，体现了人身心发展规律的（）
633815从教育活动的存在范围看，可以将教育形态分为学校教育、家庭教育和（）
633816中国采用班级授课制最早始于1862年的（）
633817《爱弥儿》一书集中反映了自然主义教育思想，其作者是（）
633818教师将“道”融入“文”的能力是（）
633819“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）
633820教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念是（）
633821使学生学会科学地安排学习时间，合理地组织学习活动，以提高学习效率，这属于（）
633822社会实践过程中，教师在安排具体活动时，考虑到活动的计划性，注意活动的可行生，充分利用学校周围的社会客观条件，这遵循了社会实践的（）
633823教育者采用语言、事实等方式影响学生思想意识，提高学生思想觉悟的方法是（）
633824“不愤不启，不悱不发”反映的教育方法是（）
633825最早将课程分为国家、地方、学校三个层次的文件是（）
633826在普及义务教育的进程中，我国颁布《中华人民共和国义务教育法》是在（）
633827“…得天下英才而教育之，三乐也。”出自于（）
633828下列属于“外铄论”代表人物的是（）
633829将教育功能划分为个体功能和社会功能的依据是（）
633830决定教育的社会性质的因素是（）
633831主张教育对人的成长起决定性作用，否定遗传对人成长作用的理论是（）
633832中国全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲战略任务是在（）
633833将教育划分为实体教育与虚拟教育的标准是（）
633834标志着英国义务教育制度正式形成的法案是（）
633835在教育学的创立过程中，被认为是教育学具有独立理论形态的开始的是（）
633836西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整教育体系的教育家是（）
633837不属于联合国《儿童权利公约》规定的对待少年儿童的四项基本原则的是（）
633838对于学生而言，最主要的权利是（）
633839智商在120-140分之间的人被称为（）
633840下述有关儿童司法保护的论述，错误的是（）
633841“教学”二词连用在一起，最早见于（）
633842不属于《小学教师专业标准（试行）》中规定的教师的专业知识范畴的是（）
633843不属于情感陶冶法特点的是（）
633844“不愤不启，不悱不发”出自于（）
633845不属于社会本位论代表人物的是（）
633846我国颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》的时间是（）
633847个体通过教育与自身实践，逐渐形成具有一定倾向性的相对独特和稳定的心理特征的过程，是（）
633848“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是一种（）
633849将教育功能划分为正向功能和负向功能的依据是（）
633850根据现实空间的要求来规范人们行为的一种教育是（）
633851将教育划分为社会教育、家庭教育和学校教育的标准是（）
633852终身教育思潮的代表人物是（）
633853最早提出教育劳动起源学说的是（）
633854下列不属于马克思关于人的全面发展理论主要观点的是（）
633855提出“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造或重组”的教育家是（）
633856新中国成立后实行新学制的时间是（）
633857提出人力资本学说的是（）
633858教育内容是构成教育者和受教育者的（）
633859总的来说，小学生的个性发展水平是（）
633860《中国教育改革和发展纲要》中提出的20世纪教育发展的目标可以概括为（）
633861人的身心由低级到高级、由简单到复杂，由量变到质变的连续不断发展过程，说明人的发展具有（）
633862教育合力中所涉及的三种教育形态是（）
633863制定课程计划的首要问题是（）
633864课外活动与课堂教学的共同点是（）
633865编写教科书的依据是（）
633866复式教学多在人口密度较低的地方使用，这说明自然环境直接影响着（）
633867社区教育的实质是（）
633868“明人伦”是我国哪一时期的教育目的（）
633869“拔苗助长”违背了人的发展的（）
633870对教育领导权起决定作用的因素是（）
633871“拔苗助长”、“陵节而施”，说明了教育没有遵循个体身心发展的（）
633872遗传素质提供了个体身心发展的（）
633873美国1929-1957年教育投资在增加国民收人中做出的贡献比率是33%，这说明（）
633874人口的生理素质是教育活动赖以开展的基础之一，它决定着（）
633875社会主义教育的一大特点是（）
633876教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）
633877教学相长的思想最早出自（）
633878被称为世界上第一部研究教学法的著作是（）
633879教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）
633880个人本位论强调教育目的应当注重（）
633881教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）
633882中国实施新教育最早称教育目的为（）
633883我国教育目的建立的理论基础是（）
633884从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）
633885斯宾塞提出的教育目的是（）
633886以涂尔干为代表的教育目的观是（）
633887教育方针的有关规定表述了国家的（）
633888在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）
633889《第44届国际教育大会宣言》以（）为中心内容。
633890课程政策关注的核心问题是（）
633891课程设计的取向即（）
633892结构主义课程论的代表人物是（）
633893课程实施的忠实取向即（）
633894课程实际的目标模式最初源于（）
633895回归生活世界的课堂生态观的本质（）
633896科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）
633897“文化课程概念”的提出者是（）
633898在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
633899认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）
633900以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）
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