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634501关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（）
634502下面关于强化的说法正确的是（）
634503按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（）
634504学校教育中互动系统的要素包括（）
634505下面关于罗杰斯认为教师要接受学生的说法不正确的是（）
634506儿童在失败和错误面前，给自己找一个合理的冠冕堂皇的解释以自欺欺人，这种心理防卫机制是（）
634507一般认为，智力落后者智商得分在（）
634508群体中占优势的态度和情感的综合表现是（）
634509关于竞争与合作产生的心理效应，下列说法不正确的是（）
634510个人对他人情绪、情感状态的感知与体验是（）
634511人们在进行善恶评价或考虑该不该行动时，总要产生种种情绪体验，或激动、振奋，或愤慨、失望等。这些情绪体验是（）
634512下列理论强调解决问题时从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组的是（）
634513小学生解应用题的解析策略一般包括“提、判、选、找”几步，其中“选”是指（）
634514遗忘的一般规律是（）
634515迁移的经验泛化说的提出者是（）
634516把分解动作、或者动作单元变成程序性动作的动作技能学习阶段称为（）
634517视觉映像一般在1秒以内消失，这是一种（）
634518学生之所以进行学习，是因为在学习的过程中可以得到奖赏、赞扬和优秀的成绩，这种观点出自动机的（）
634519学生为了获得教师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）
634520下面所列不属于桑代克提出的学习主律的是（）
634521布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成（）
634522奥苏伯尔做的“意向对保持学习材料的影响”研究使用的研究方法是（）
634523被誉为美国教育心理学之父的心理学家是（）
634524自卑的人常表现出高傲和自吹自擂，从心理防卫机制的角度看，这是（）
634525关于性格与气质的说法正确的是（）
634526一个注意和兴趣集中于内部世界、比较孤僻的人其性格类型属于（）
634527班集体建设中，最关键的因素是（）
634528科尔伯格研究道德问题所采用的典型方法是（）
634529“助人为乐”、“艰苦朴素”属于一个人的（）
634530认为问题解决就是通过一系列的操作达到目标的过程的问题解决理论是（）
634531下列PQ4R阅读理解策略中属于元认知成分的是（）
634532利用“爬爬试吧”来记忆珠穆朗玛峰的海拔高度（8848米）所运用的学习策略是（）
634533下列不属于组织策略的是（）
634534迁移的认知结构说的提出者是（）
634535人们常说的“举一反三”、“触类旁通”等反映的学习心理是（）
634536概念形成一般要经历抽象化阶段、类化阶段和（）
634537常常与活动的社会意义相联系，持续作用时间比较长的学习动机是（）
634538动机归因理论的主要提出者是（）
634539特别提倡发现学习的心理学家是（）
634540“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是一种（）
634541首先提出教育心理学化思想的教育家是（）
634542简便易行，能够获得比较真实的材料的研究方法是（）
634543下列关于惩罚的说法正确的是（）
634544小学心理卫生工作的主要内容和途径是（）
634545下列测验不属于智力测验的是（）
634546下列关于性别差异心理的说法正确的是（）
634547在小学生纪律管理上，最容易“乱班”的年级是（）
634548群体发展的最高阶段是（）
634549当某种价值观一旦对个人认知与行为具有经常的导向性，它就叫做（）
634550研究道德问题宜采用（）
634551教育心理学中，最早对问题解决行为进行研究的学者是（）
634552关于复述策略的说法正确的是（）
634553关于知识应用与学习迁移，下列说法正确的是（）
634554下列不属于知识应用的是（）
634555规则的表达采用（）
634556回答“怎么办”的知识是（）
634557“比值”是一个
634558要想使个体成功后会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜，最好把成功归因于（）
634559小学儿童思维发展有一个过渡期，其中的“关键年龄”大约发生在（）
634560小学生在体育课上学习打篮球主要是一种（）
634561梅拉比安在研究中运用移情量表获知被试的移情水平，这种研究方法是（）
634562标志着教育心理学成为一门独立的学科的书籍是（）
634563下列说法中符合奥苏伯尔观点的是（）
634564俗话讲“人心不同，各如其面”，表明人的个性特征具有（）
634565以下对士气与工作效率关系的描述中正确的一项是（）
634566班集体形成过程中，学生彼此之间接触比较少，还没有产生感情，这时班集体形成处于（）
634567在写文章、解决复杂的数学题时，在群体情境下往往不如单独完成得好，这种现象是（）
634568科尔伯格研究儿童道德认知的方法是（）
634569根据皮亚杰的观点，儿童意识到准则是为了保证游戏中的交往与同伴共同利益，认为互尊、诚实和公平的行为都是好的，此时儿童处于道德认知的（）
634570用一个事物代替另一个事物对不同的事物和观念进行比较，这种创造性思维训练的方法是（）
634571人的气质类型在社会评价上
634572学生从头到尾默背了5遍课文，该学生使用了（）
634573学习者通过学习而形成的、用以调控学习过程、提高学习效率的一系列活动，称为（）
634574“经验泛化说”这一迁移理论的代表人物是（）
634575学会骑自行车的人就容易学会骑摩托车，这种现象是（）
634576小学生获得概念的主要方式是（）
634577以下不属于小学生学习基本特点的是（）
634578班杜拉认为，观察学习由四个子过程构成，第一个子过程是（）
634579下列选项中，属于学习现象的是（）
634580学校中的一切现象、问题和发展都是由互动系统造成的。这里的互动系统包括（）
634581公认的教育心理学的创始人是（）
634582学生受到老师批评，愤愤不平，转而欺负其他同学的心理防御机制是（）
634583研究和处理个体从出生开始的各成长阶段所遇到的心理问题，使个体健康成长、愉快地生活与工作，这属于心理卫生工作的（）
634584小学生接受纪律的发展过程基本处于（）
634585班级核心吸引力和号召力增强，全班同学对群体的认同感增强，集体荣誉感产生，此时班集体形成处于（）
634586个人按照社会或群体的要求、或他人的请求而做出的行为叫做（）
634587根据科尔伯格的理论，某儿童认为正确的行为就是能够满足本人需要的行为，则该儿童处于（）
634588根据皮亚杰的理论，儿童在判断事件的合理性时主张公道，此时儿童处于（）
634589伴随着道德认知而出现的内心体验是（）
634590提出顿悟说的心理学家是（）
634591学生将课文中重点的词汇、段落勾画出来，以便理解和记忆，他使用了（）
634592伊索寓言中的“吃不到葡萄反说葡萄酸”的心理使用了下列哪种防御机制？
634593韦纳把归因因素分为三个维度，即原因源、稳定性和（）
634594“相同要素说”这一迁移理论的代表人物是（）
634595围棋高手能够将对弈的整个棋局复盘，几乎无误，一个围棋新手只能复几个子。这表明组块能力依赖于（）
634596“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移属于（）
634597根据来源，学习动机可划分为（）
634598皮亚杰划分认知发展阶段的依据是（）
634599研究学生心理时，研究方案的设计与实际操作过程中应考虑对学生有良好的教育影响，不做有损学生身心健康发展的事。这一研究原则是（）
634600有意创设或改变条件以引起特定的心理及其变化，并依据外部影响与心理反应之间的相关情况或数据去探明心理活动及其规律的研究方法是（）
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