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692401世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是（）
692402从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）
692403c属于婴儿游戏中的（）
692404将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）
692405一般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具如玩具娃娃玩具动物等称为（）
692406有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的关系是（）
692407与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
692408儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是（）
692409认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是（）
692410用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）
692411研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（）
692412心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对（）
692413坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。（）
692414在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是（）
692415最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？（）
692416一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）
692417游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（）
692418教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
692419象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？（）
692420游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的（）
692421一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）
692422儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有（）
692423按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）
692424席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的（）。
692425学前游戏教育实施的基本原则有教育性原则和（）
692426影响学前游戏的个体因素有（）。
692427弗洛伊德认为人格是由三部分组成的，即”伊特“、“自我”和（）
692428根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要可分为几个层次？（）
692429教学游戏中，直接决定游戏内容和类型的是（）
692430小班幼儿比较适合下列哪种玩具？（）
692431教师在教学游戏过程中注意培养儿童学会倾听，学会合作。这项教学游戏的指导要点属于（）
692432下列选项中，不属于幼儿园游戏特点的是（）
692433幼儿在角色扮演中典型的角色行为是指（）
692434儿童玩“老鹰捉小鸡”游戏时发现，当“老鹰”突然调转方向时最容易抓到“小鸡”，儿童在下次当“老鹰”时也会采取同样的策略。这是儿童同伴间的（）
692435幼儿园课程就是要创造基本条件支持儿童的自由游戏，成人尽可能减少对游戏的干预。这是下列哪一项的课程观点（）
692436剩余精力说又称（）
692437在组织与指导中班幼儿户外集体游戏时，教师应（）
6924383岁幼儿一般处于建构游戏发展的（）
6924394岁左右的儿童处于规则行为发展的（）
692440基本建构材料、辅助材料，是按照下列哪项进行分类的？（）
692441猫捉老鼠、捉迷藏、听猜游戏等互补性游戏比较适合（）
692442“两人三足”属于（）
692443按抽象程度对角色游戏材料分类，纸张属于（）
692444在评价角色游戏时，给予幼儿表达的机会符合下列哪一原则（）。
692445下列选项中，不属于优秀益智玩具特征的是（）
692446下列选项中，不属于角色游戏特点的是（）
692447下列选项中，适合出生至1岁婴儿的玩具是（）
692448幼儿开展游戏活动的基础条件是（）
692449户外游戏环境创设应考虑幼儿的身心发展特点和发展需要，体现（）
692450按照心理学家马斯洛的需要层次理论，满足儿童游戏的前提是（）
692451幼儿搭速的酒店有台阶、门、阳台、阳台护栏等细节，这表明处于（）
692452亲子关系建立的关键是（）
692453学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）
692454我国学前教育界认为游戏是幼儿的（）
692455教师参加游戏如同蹲下来和幼儿说话，是一个可以亲近而不是高高在上的人。这种指导功能属于（）
692456指导幼儿表演游戏中选择的文艺作品要符合的两个基本要求，一是便于幼儿理解并富有教育意义；二是（）
692457在游戏治疗中首先采用了“娃娃游戏”技术的是（）
692458角色游戏与其他形式的游戏相比较其中突出地表现最基本的特点是（）
692459强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑的心理学家是（）
692460玩具的教育性一方面取决于玩具本身，另一方面取决于（）
692461德国心理学家格鲁斯提出的游戏论点被称为（）
692462教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情。如问：“你在做什么？”“怎么回事？”等以帮助教师了解儿童的想法。这种言语指导方式称为（）
692463经典游戏理论中在20世纪初处于游戏理论高峰的理论是（）
692464为儿童选购玩具最基本的标准是（）
692465“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）
692466认为游戏产生于儿童独立性及能力增长，与想参与他还不能胜任的成人活动愿望之间冲突的游戏理论是（）
6924673-4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期，而且运动能力增强，下列较为适合他们的玩具是（）
69246820世纪90年代以来，在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（）
692469“医生，我的孩子生病了，请您给看看。”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）
692470教育史上系统研宄游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）
692471游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是（）
692472２岁以内的婴儿，应为他们提供（）
692473运用人类学、逻辑学和数的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息交流过程实质的理论是（）
692474婴儿游戏的组织实施方式要注重（）
692475相关研究表明，低结构课程（如英国的开放教育方案）班级中的儿童比高结构课程（如蒙台梭利学校方案）班级中的儿童进行更多的（）
692476我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？（）
692477表演游戏和角色游戏的共同点在于（）
692478认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿，持这种观点的游戏理论是（）
692479教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，从而更明确直接地向儿童传递教育意图，这种游戏指导方式称为（）
692480儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的，这种游戏称之为（）
692481关于儿童游戏场地的说法，正确的是（）
692482２０世纪２０年代左右至建国初期，在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究工作并奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）
692483加维提出了游戏行为有几个特征？（）
692484福禄培尔认为游戏是儿童（）存在的自我活动的表现。
692485福禄培尔认为游戏可以（）和发展神的本源。
692486玩从其功能特点，大体划分为（）类。
692487某教师为游戏区制定了教育目标，美工区的教育目标是：“培养幼儿美感和动手能力”，语言区则为“培养幼儿语言表达能力“，这两个目标存在的主要问题是（）
692488游戏过程中，教师暗示儿童：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”‘‘你们想玩过节的游戏吗？”等等，协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，这种语言指导策略属于（）
692489福禄培尔认为游戏可以表现和（）神的本源。
692490席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的（）的消耗发泄。
692491霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的（）和再现。
692492福禄培尔认为游戏是一种（）的活动。
692493拜敦代克提出游戏（）说。
692494提出游戏特征“三内说”的研究者是（）
692495鲁宾把游戏行为归结为（）个特征。
692496拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的（）的表现。
692497教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这属于（）
692498以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称（）
692499学前游戏教育实施的组织从形式上包括（）游戏和自选游戏。
692500在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于（）游戏。
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