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课程目标

201根据合目的性的原则，课程目标与内容应该是一一对应的关系。（）
202幼儿园课程目标可以从教师或幼儿这两个角度来表述。（）
203对课程目标的评价（）
204体育课程编制的过程包括：（）、（）、（）、（）四个阶段。
205新课程标准的课程目标第二部分过程与方法强调教学过程采取以下方法
206《音乐课程标准》设计思路示意图，应为
207《音乐课程标准》设计思路示意图，不是
208音乐课程目标是以音乐学科的（）和（）为依据，规定了学生音乐素质培养的具体内容和要求。
209音乐课程目标
210泰勒认为在课程编制中，编制者必须回答的问题是（）。
211集体活动与自由活动关系不是谁多谁少的问题，而是活动的组织形式与课程内容、课程目标是否契合的问题。
212学前儿童音乐课程目标的是：
213与教学目标关系密切的概念有（）、教育目的和培养目标等。
214比较各国学前教育的课程目标，课程目标改革与发展呈现出共同的趋势，下列是其中趋势之一的是（）
215现代学前教育课程的重建应强调（）
216了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）
217课程与教学的终极目的是（）
218根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程，被称为（）
219代表教育的总体方向，体现最宏观、最终极的教育价值的是（）
220培训活动的安排和培训方法的选择属于培训课设计九要素中的（）
221小学科学教材开发的行动研究模式的特征是（）
222课程目标一般包括：（）
223学前课程实施的现实指向是（）
224（）确定得是否准确，直接影响到这门课程模块设置得是否恰当。
225《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。
226（）心理健康教育课程的内容是实现心理健康教育课程目标的手段。
227以下不属于私人教练自我介绍时所包括的内容为（）
228幼儿园课程目标的作用是：（）
229《标准》结合课程特点构建了五个领域三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为（）。
230在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对（）这两个新的学习领域研究，以促进课程目标的实施。
231师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
232《标准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标——领域目标。
233《体育课程标准（2011年版）》设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心里健康、社会适应五个方面的课程内容。（）
234（）是课程计划中各个学习领域和／或这些领域之下的一些具体的科目所规定的学生经过一段时间的学习之后应达到的要求（或标准）。
235现代基础教育的课程目标将定位于未来社会人才的素质结构，强调知识与技能、（）、情感态度价值观的三维目标的统一实现。
236课程标准的结构一般由以下几部分组成：前言部分、课程目标部分、（）和课程实施建议部分。
237影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会进步、（）、儿童发展观等。
238我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现，（）、（）、情感态度与价值观三位一体的课程功能。
239设计培训课程的基本程序是（）
240《普通高中语文课程标准（实验稿）》的课程目标，由（）、（）和（）构成，实现了与义务教育语文课程目标的衔接。
241语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
242选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。（）
243选修课程目标的目的是全面提高学生的语文素养，促进个性完美发展。（）
244课程目标中指出表达与交流应进一步提高记叙、（）、描写、（）、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。
245《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（）设为九个级别。
246根据著名课程理论家拉尔夫泰勒的观点，课程开发的四个环节包括（）
247比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述，这样的课程目标是（）
248以下关于小学语文课程设计思路的说法错误的一项是（）。
249将幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，在此基础上分别确定每个领域的课程目标。这种构建幼园课程目标体系的框架结构是（）
250生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的是教育活动的结果。（）
251培训课程设计的要素中，（）根据环境和需求而定。
252课标是哪几部分构成的（）。
253课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。
254课程目标中的基础性目标是（）
255评价不仅是为了考查学生达到课程目标的程度，更是为了检验和（改进）学生的语文学习和老师的教学。（）
256高等教育大众化除入学人数在适龄人口的15%～50%之间外，在（）方面都有质的区别。
257（）决定课程的方向、内容，以及实施过程的状态，它是整体课程的轴心。
258课程目标就是教育目标。（）
259制定课程目标的依据主要包括对学生的研究、对社会的研究和对（）的研究等三个方面。
260学科专家的建议是（）最主要的依据之一。
261制定课程目标的依据有哪些？
262制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是（）起作用的。
263学校课程的变化深受文化发展的影响，文化对课程的影响主要体现在（）。
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