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经济社会基础

701培养儿童自制力的关键时期是（）
702幼儿自我评价能力的发展表现为（）
703儿童进入学校以后，其主要的活动形式为（）
704研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄
705（）标志着儿童个性的基本形成
706（）是自我意识发展的主要成分和主要标志
707儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的认知技能称为（）
708塞尔曼采用（）方法对儿童的观点采择能力进行了研究
709儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（）
710不属于小学儿童的同伴交往的特点是（）
711罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（）
712形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）岁左右
713童年期的社会交往主要指（）
714小学生思维发展的关键期是（）
715在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在（）
716下列不属于学习障碍症状的是（）
717小学儿童道德动机（）
718自我意识在小学（）发展速度较快，以后速度逐渐减慢
719小学儿童概念的发展主要表现在（）方面
720儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的是（）阶段
721小学生自我评价从注重行为的效果过渡到注重行为动机的年龄为（）
722根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）
723小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）
724儿童脑的发展大约在4～20岁之间存在两个显著的加速时期，即（）
725平行性集合关系期的主要特征是（）
726学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）
727培养儿童道德行为习惯的最佳时期是（）
728皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（）作为判断行为好坏的标准（）
729个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识称为（）
730童年期自我评价的哪一个特点不是真的？（）
731科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（）直接相联系，具有阶段性
732？可以在头脑中进行抽象的符号运算，在头脑中把事物的形式和内容分开，进行逻辑运演，这属于认知发展的（）
733学习障碍儿童的智力发展（）
734（）年级儿童能运用演绎推理来解释个别现象，但如果其解释与事实在表面上不相似时，判断中的逻辑关系就会受到破坏
735学生品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么，这是学生对领导方式的哪种典型反应？（）
736小学阶段的儿童的数字记忆广度（）
737小学高年级儿童的概括能力主要处于（）
738蒙达？？哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为（）
739进入小学以后，父母对儿童的控制力量发生了变化。主要处于（）
740外部特异性假设理论认为儿童的欺负行为是（）
741儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）
742小学阶段的儿童伙伴集团形成的阶段依次划分为（）
743小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）
744儿童先会画圆后会画方；先说不后说是；先会辨认上下，后会辨认前后，所有这些，都说明心理发展具有（）
745研究表明，（）的青少年患有过中等程度的抑郁
746反抗期中矛盾的焦点表现在（）
747个体生长的第二个高峰是（）
748青春期指的是（）
749人身高的增长有两个高峰，第二高峰出现在（）
750关于初中生思维品质特点描述错误的是（）
751初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死潭而不能自拔的现象与（）有关
752青春期男女同学之间的关系的变化模式为（）
753按照皮亚杰的个体智力发展阶段的划分，青少年期的思维发展水平属于（）
754在思维活动中善于严格地分析思维材料并精细地检查思维过程的思维品质，属于（）
755青春期所出现的明星崇拜现象与（）有关
756自我意识发展的第二飞跃期是（）
757个体的第二反抗期出现在（）
758青少年掌握字词概念的转折点是在（）
759青少年辩证思维发展的一个重要的转折期是在（）
760一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式，这属于（）
761一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要，这属于（）
762个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的，反社会的或社会不能接纳的危险角色，这属于（）
763让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，不能正确选择适应社会环境的生活角色，无法发现自己，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人，这属于（）
764心理断乳期指的是（）
765按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事就被认为它本身就是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何，这属于道德的（）水平
766属于高中生情绪特点的是（）
767埃里克森认为建立同一性主要是（）的发展任务
768在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在（）
769第二反抗期反抗的主要指向是（）
770青春期心理发展的矛盾主要来自于（）
771艾利斯的情绪调节的ABC理论中，
772科尔伯格的研究方法是通过个别访谈对儿童和青少年提出一系列道德两难问题，要求他们做出判断和说明理由。研究者依据被试提供的理由中（）划分出不同的发展水平
773初中生同伴关系的显著特点是（）
774人一生中逻辑记忆能力发展的高峰期是（）
775成年初期的思维方式以（）为主
776智力技能与实用智力是（）提出的
777拉文格认为，自我发展的最高水平是（）
778下列正处在延缓偿付期的人群是（）
779韦克斯勒认为，智力发展的最高峰应在（）
780根据荣格的理论，中年期自我意识的倾向性更多表现出（）
781中年期最重要的变化是（）
782成年晚期个体的智力发展（）
783认为老年人认知功能的减退是由于不能有效地抑制无关信息所致是（）的观点
784埃里克森认为，在成年初期的发展课题是（）
785（）是个体心理发展较早，而衰退也最早的心理机能
786哈维格斯特认为，个体对社会影响最大的时期，而且也是社会向个体提出最多、最大要求的时期是（）
787我国研究者的研究结果表明，基本心理能力老化模型中最强有力的中介变量是（）
788各种感觉能力都开始减退是在（）
789埃里克森认为老年期的主要任务是进行自我整合，获得完善感，但也有人提出，老年期最主要的任务是要解决（）问题
790提出毕生发展观的心理学家的代表人物是（）
791从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）
7921903年出版的《教育心理学》一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支撑西方教育心理学理论与实践研究长达50年之久。这本书的作者是（）
7931868年出版的《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了系统的总结，因此该书作者被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。该作者是俄国教育家（）
794主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了文化发展论和内化论的学者是（）
7951924年出版了第一本由我国学者编著的《教育心理学》教科书，作者是（）
796根据历史资料记载，我国出现的第一本有关教育心理学的著作是在1908年翻译的日本小原又一的《教育实用心理学》。该书的翻译者是（）
797研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）
798西方第一本以教育心理学命名的专著的作者是（）
799教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）
80020世纪60年代至70年代末是教育心理学的（）
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