首页 › 答案 › 标签 › 翻转课堂教学法

翻转课堂教学法

201在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生一对一、老师就在自己身边、老师是在给自己讲课的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
202当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意
203下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
204在五步完成翻转课堂教学视频的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
205我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让
206教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。
207制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出教师的身份。
208在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
209教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
210翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个迭代的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。
211由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
212在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
213选看：阅读活动41的文档《学生课前不做任务单怎么办？》，了解一些教师的处理策略。
214活动42观看视频《什么样的教学活动有效果》。
215完成课上教学活动的第二版设计，在讨论区-测试作业区-学科讨论区中分享课上活动设计，并对其他至少三位老师的课上学习活动设计进行评价和建议。
216选看：活动42中的阅读文本材料《学生没有计算机，怎么翻转？》与《小学的课堂怎样翻转》，了解对低龄儿童以及技术条件不充足的地区开展翻转课堂教学活动的方法和策略。
217观看活动43中的视频《如何设计一个好问题》，知道了在翻转课堂面授活动中设计问题的原则。
218观看活动43中的案例视频《促进学生反思的问题》，知道案例中的教师是如何借助问题来促进学生反思的。
219在活动43的讨论中，分享了自己曾经借助问题推进教学，促进学生反思的做法和经验。
220观看活动44中的视频《如何设计有效的小组活动》，并完成视频中的测试，了解小组活动设计的方法原则。
221阅读活动44中的阅读材料《小组学习活动形式扩展》，了解了一些小组活动策略。
222在活动44的讨论中分享自己在小组学习活动设计和组织方面的成功做法、小故事以及经验总结。
223观看活动45中的视频《尴尬的教学片断》与《为什么我的学生会沉默》，了解学生在课堂上沉默的原因以及相应的解决方法。
224观看活动45中的视频《课堂上需要的辅助学习技巧》，了解了一些提问技巧、倾听技巧、回应技巧、观察技巧、指导技巧、鼓励技巧和干预技巧。
225选看：根据活动45中的阅读材料《自己在课堂上的行为能否促进学生参与？》中的8个问题反思了自己的教学行为。
226结合郑涛老师视频中分享的观点和经验，参与活动46中有关帮助学生掌握科学概念方法的讨论，分享了自己的观点，并观看了其他同伴的分享。
227结合郑涛老师视频中分享的观点和经验，参与活动46中有关参与课堂检查学生知识掌握的妙招的讨论，分享了自己的观点，并观看了其他同伴的分享。
228结合郑涛老师视频中分享的观点和经验，参与活动46中有关帮助学生将学科知识与生活关联的好故事的讨论，分享了自己的观点，并观看了其他同伴的分享。
229观看活动41中的视频《翻转课堂是如何翻转的》，并参与教师角色变化的讨论，认识到在翻转课堂教学模式中，教师角色所发生的变化。
230观看活动41的视频《找到多讲和少讲的平衡点》，并完成视频中的测试，了解一些教师在开展翻转课堂时的一些顾虑，并在基础上反思教师角色的重新定位。
231观看活动41中的视频《课堂活动设计四步教学法》，了解了初次尝试翻转课堂可以采用的四类活动，并知道每类活动设计的细节和注意事项。
232观看活动42中的视频《翻转课堂的黄金法则——翻转课堂面授活动的关键设计点》，了解翻转课堂面授活动设计的四大原则。
233观看活动42中的视频《同伴教学法》，并阅读《什么是同伴教学法》的文本材料，参与同伴教学法有效的关键的讨论，了解同伴教学法的实施步骤和注意事项。
234观看活动42中的视频《百人大课如何组织课堂学习活动》，并参与大班翻转经验谈的讨论，了解大班课进行翻转的挑战以及解决方法。
235观看活动42视频《翻转课堂面授时可以采用的多种教学活动》，了解一些促进学生主动学习的方法策略。
236阅读活动43中的阅读材料《翻转课堂面授活动中需要什么样的问题？》、《一所中学激励学生回答问题的做法》以及《反思常见的课堂对话句式》，从问题数量、激励措施和课堂应对方式反思问题设计思路。
237观看活动44中的视频案例《王老师是如何设计小组学习活动的》，结合案例进一步理解小组活动设计的方法和原则。
238阅读活动44中的案例《两个课堂小组学习活动的情景再现》，了解小组学习活动开展中可能出现的问题，然后通过阅读材料《合作发生的五大条件》、《提高小组活动效果——制定参与规则》、《小组学习活动合作性评价表》，知道保障小组活动顺利开展的一些做法。
239在活动44的最后从问题设计和小组活动设计两个角度细化调整教案设计的二版，形成第三版设计。
240阅读活动45中的案例《抓住课堂上的教学良机》、《用复述回答来鼓励学生》，了解两位老师在课堂上综合应用辅助技巧的做法，然后参与讨论，结合实例分享了自己运用辅助教学技巧的故事和经验。
241参与活动45中有关课堂活动工具宝典的分享讨论，分享了自己觉得好用的工具，或者观看了其他同伴的分享，找到了1个适合自己教学的工具。
242观看了活动46中14个有关北京119中学郑涛老师谈翻转课堂的视频，了解了郑涛老师是如何理解、设计与实施翻转课堂的。
243结合郑涛老师视频中分享的观点和经验，参与活动46中有关学生分组方法的讨论，分享了自己的观点，并观看了其他同伴的分享。
244下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？
245翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
246下列活动步骤符合同伴教学法的是
247布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对评价层次的分析正确的是
248实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
249周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
250王老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考？
251对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有
252在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
253在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，检测是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
254下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是
255下面哪个活动，不分组也可以开展？
256在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
257学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
258将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
259在北京119中郑涛老师的案例中，她实施可作弊考试做法的目的是她认为学生在准备小抄的时候也是一个认真的复习过程。
260对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。
261教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
262小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。
263除了提问、倾听、回应、观察、指导和鼓励技巧之外，在本讲中介绍的辅助学习技巧还有什么？
264观看了5个研究案例，了解到翻转课堂教学研究的常规做法。
265观看了《老师如何做行动研究》，了解到在教学中开展行动研究的方法和步骤。
266参加了《我的教学研究问题是》的论坛讨论，在讨论中细化了研究问题，形成了研究思路。
267参加了《结课反思活动》讨论区，对一个月的学习做出了总结。
268观看了《形成性评价和总结性评价》的视频，了解到翻转课堂要重视形成性评价，也就是说老师要时刻把脉学生的学习进展和掌握情况。
269参加了《翻转课堂评价设计》讨论区活动，了解到翻转课堂可以采用的另类评价设计，从其他同学那里也学到了一些传统课堂使用翻转课堂也能用的评价方法。
270对照《核查表：本课程的最后作业准备好了吗？》，对这一个月持续打磨的一堂翻转课堂教案进行了最后的调整，按照要求检查了各项结构和组成，并成功转换为PDF格式文件，上传到作业区。
271观看了视频《为什么完美的方案还不奏效》，了解到实施翻转课堂外界因素的重要性。
272观看了视频《翻转后教师角色的转变》，认识到教师角色转变的规律。
273观看了视频《激励学生配合的4个保健因素》，知道该从哪些方面争取学生配合。
274参加了《翻转课堂的实施保障》讨论区的讨论，与大家交换了实施中可能遇到的问题和已有的解决方法。
275观看了《案例51》，认识到对课前任务完成情况的评价可以侧重努力分数，以孕育和培养学生的学习兴趣和学习能力。
276阅读《51拓展资源》，看到了一些国外学校采用的形成性评价活动。
277观看了视频《管理者如何支持翻转》，看到了一些国外案例，了解了管理者可以发挥的作用。
278观看了视频《如何赢得家长支持》，了解到与家长沟通是一个持续的过程。
279观看了视频《案例：给家长介绍翻转课堂的视频》，了解到说什么、怎么说在争取家长支持方面的重要性。
280从《52拓展资源》中看到了更多的案例和策略。
281阅读了《翻转课堂研究综述》，了解到国内外有关翻转课堂研究所关心的议题和内容。
282观看了视频《学习的未来》，认识到个性化学习、信息化学习是一个趋势。
283对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？
284能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括：
285翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
286期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
287在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
288怎样的课前学习，可能更有效：
289想在翻转课堂中实现导学一体，老师需要：
290进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该：
291中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
292JonathanBergmann和BrianBennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：
‹123›