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未分类

2501有意义学习的种类有（）学习。

2502学习的三大定律是（）。

2503对于涉及个人隐私的话题可以用访谈法进行研究

2504用观察法研究高校课堂上学生使用手机的现象是否比较普遍比较合理的做法是采用事件取样观察法

2505意义识记在全面、快速、精确和巩固等方面，都比机械识记好。

2506在心理发展的关键期，不需要相应的外部刺激激发和促进心理机能的发展

2507教师作为促进者的任务是进行班级和教学管理、组织课堂教学、处理教学中的偶发事件以及与家长和同事交流。

2508学习态度端正、积极、对学习有热情是学生的性格特点

2509访谈法不属于调查法。

2510职业教育心理学与教育心理学的研究对象有着本质的区别

2511学与教的要素包括了学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

2512动作表象转化为动作知觉是操作技能形成规律之一。（）

2513在学习过程中，学习者采用在重点词句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）

2514为获得老师和同学的关注，小丁在课堂上总是扮鬼脸，结果老师和同学都不理睬，慢慢地他在课堂上扮鬼脸的行为逐渐减少了，这属于（）

2515技能是主体运用已有的知识、经验通过（）而形成的智力和肢体动作方式的复杂系统。

2516（）阶段的儿童能够从主观动机出发，用平等不平等，公道不公道等新的标准来判断是非，但此时还不能独立判断，所以这一个阶段也称为道德相对主义

2517提出自我效能感理论的著名心理学家是（）

2518在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识进行记忆属于（）

2519尝试错误说是由（）提出来的。

2520伴随着道德认识而产生的一种内心体验叫做（）

2521小梅是个完美主义者，她做什么事都不允许出任何差错，因此，平时只有有失误，她就很焦虑。心理辅导老师希望她改变自己看问题的方式来帮助她克服这种焦虑，老师所用的这种心理疏导方法叫（）

2522最初对个体品德的形成和发展起到重要作用的因素是（）

2523黄斌学习时时而认真，时而懒散，做其他事情也总是三分钟热度，不能坚持下去。他的这种性格特征属于（）

2524把习得的动作固定下来并使个动作成分相互结合，成为定型的一体化动作称为（）

2525孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。根据这些表现，从心理学的角度看，孟老师可能（）。

2526中学生小波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小波的认知发展水平已达到（）。

2527陶老师一边讲课，一边观察课堂，课堂上哪个同学在玩手机，哪个同学在认真听课，哪个同学在睡觉，哪个同学在愣神，他一清二楚。这主要体现了陶老师的什么心理品质比较好？（）

2528小韩同学向老师保证上课不再迟到，但是一到冬天，她就迟迟不肯钻出被窝，屡屡迟到，对小韩同学需要培养其（）

2529A同学平时总是热爱学习，热爱班级，关心同学，助人为乐。他的这些品质属于性格的（）

2530在解决问题时，汪峰习惯于一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。且每一步在时间上都有明显的先后顺序，他的认知方式属于（）

2531刻意练习的特点有（）。

2532马斯洛的成长性需要包括（）。

2533根据主体所得经验的性质分类，学习分为（）。

2534布鲁纳的认知结构教学观的教学原则有（）原则。

2539一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。

2540当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。

2541奥苏伯尔的认知-同化理论中提出的学习组织的两条原则是：逐渐分化和融会贯通。（）

2542个体需要的发展与其心理发展水平相对应。（）

2543运用访谈法搜集资料时最关键的是研究者要获得被访谈者的信任

2544在我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由日本人小原又一所写的《教育心理学》

2545当前，我国职业学校学生对形象思维依赖度较高，辩证思维水平不高

2546认知风格就是学习风格

2547心理健康是指没有精神病。

2548中职学校的学生面临的主要发展任务是确立自我同一性

2549给予关注、表扬和鼓励是改变职业学校学生学习积极性的最有效的办法

2550气质具有很强的可塑性

2551罗杰斯认为教育就是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人。（）

2552青春期学生的情绪两极性特点非常明显

2553因为对无关因素做了控制和处理，所以实验法能够探讨自变量与因变量之间的因果关系

2554气质和性格是人的基本的心理过程

2555中学阶段开始开设代数课是因为青春期的学生思维可以摆脱事物和事物形象的束缚，直接进行抽象符号的逻辑运算

2556期望理论认为动机水平是期望值与效价的乘积。（）

2557霍兰德人格六边形理论是人职匹配理论的进一步发展

2558幼儿最突出的思维特点是自我中心性、不可逆

2559张帅常常不由自己地想：“人为什么是两条腿？”，这个想法每天都要冒出好几次，他自己也知道没有必要去想但总是控制不住自己去想，因为总想这个问题都影响到了他的学习和生活，他的这种情况属于（）

2560布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的项是（）。

2561（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

2562让学生先后学习两组难易相当、性质相似的学习材料，结果发现他们对后面一组材料的记忆成绩不如前一组材料好，这是由于受到了（）

2563吴敏认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）

2564更适合全班学生参与讨论的课堂空间设计是（）

2565下列关于品德的概念描述错误的是（）

2566先前活动对后续活动的影响是（）。

2567科尔伯格认为，（）阶段儿童的特点是以人际关系的和谐为导向

2568在一份书面学习材料中，记忆效果最差的位置往往是（）。

2569有人用“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜叫”这句话记住了马克思的生日“1818年5月5日”。这种记忆方法属于（）

2570以下为恐怖症患者的认知特征为（）。

2571短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是（）

2572保持1分钟以上乃至终身的记忆为（）

2573看见路上的垃圾后绕道走开，引起这种行为的机制是（）

2574注重学习的形式，而不注重学习的内容的学习迁移理论是（）

2575老师通过和学生一起讨论“遇到老人跌倒了该怎么办？”，最后形成了“要发扬中华传统美德，在自证清白的前提下扶助跌倒老人”的认识，并共同想出了这种情况下扶助老人的具体操作方法。这种品德培养方法是（）

2576“水下打靶”实验验证了（）提出的迁移理论

2577首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（）

2578根据皮亚杰的理论，当一个人能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对生活中的道德事件进行判断时，说明他的道德发展处于（）

2579很多老师在工作中常常以自己的想法代替学生的想法，用自己的思维方式推测学生的思维活动。这是因为人在认识他人的时候存在（）的缘故。

2580下列属于传统记忆术的是（）

2581根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）

2582雷利比较内向，无论在什么场合和环境中都不爱说话，这说明人格具有（）

2583在马斯洛需要层次理论中，属于缺失性需要的是（）

2584学习迁移的种类有（）

2585观察学习的过程包括（）过程

2586根据主体所得经验的来源分类，学习分为（）。

2587学生的道德行为训练包括（）

2588操作技能的形成理论有（）。

2589根据学习的意识水平，学习分为（）。

2590创造性思维的特点是（）。

2591同操作技能相比心智技能的特点是（）。

2592操作技能的反馈包括（）等。

2593青春期学生情绪的两极性、易感性等特点有其生理基础和心理原因

2594自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。（）

2595根据最近发展区理论，在教学中教师为学生设计的内容够一够能够着是指让学生自己努力努力能掌握的内容

2596职业教育“双师型”教师必须具备如下教育教学的能力结构，它涵盖了职业教育教师四个静态的能力结构要素：专业理论、专业理论的职业实践、职业教育理论、职业教育理论的教育实践。

2597教学策略是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

2598图式就是人们认识世界的方式

2599专家教师提问类型的占比从高到低依次是理解性问题、记忆性问题和探究性问题，而管理性问题所占比重很小。

2600只有求职简历是需要准备的求职文书

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