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303901能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是（）。
303902现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（）。
303903可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是（）
303904教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）
303905学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。
303906关于课堂导入，下列说法错误的是
303907课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的
303908以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）
303909教学技能训练的方法有
303910教学技能发展的最高形态是
303911教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列
303912利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是
303913整个教学技能的核心是
303914下列不属于教案的基本形式的是（）。
303915一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。
303916备课的内容有
303917根据备课把握的内容，可以把备课分为
303918教案的最重要的部分是
303919根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）
303920用Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？
303921下面不属于知道学习目标层次可选用的动词是
303922教学目标的主要来源有
303923学校教学系统中最基本的构成要素包括(?)等四个方面。
303924本门课程在学习理论的基础上，更要重视实践训练。在训练过程中，要重视“知”与“行”的联系，处理好“学”与“练”的关系。
303925教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定，教师资格考试分（）和（）。
303926教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（）
303927通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（）
303928首次提出“人力资本”理论的学者是
303929班主任的工作的开始是
303930班主任了解和研究学生的方法有
303931成年人有一定的阅历，懂得社会需要什么样的人，所以他们按照自己的价值观培养儿童是正确的。
303932教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。
303933德育方法包括
303934中小学德育的途径有
303935德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
303936德育过程的基本规律是
303937德育在人的全面发展教育中起着作用
303938德育的基本功能在于（）
303939学校德育内容的核心是（）
303940陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种。（）
303941社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。（）
303942德育要以灌输为依托，知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中。（）
303943德育是阶级社会才有的教育。（）
303944德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。（）
303945教学方法包括
303946学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是练习法。
303947讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。它的优点在于
303948教学过程的基本规律包括
303949教学工作的基本组织形式是
303950特朗普制的教学组织形式属于（）
303951（）教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用
303952（）教学法的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。
303953教学方法是指（）
303954教学过程的基本阶包括
303955教学过程的基本要素是
303956备课是教学工作诸环节中的中心环节，提高教学质量的关键是上好课。
303957就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的社会实践过程。
303958在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于启发性原则。
303959教学过程的结构分为：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。
303960因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。
303961直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
303962教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为
303963引导学生领会知识是教学的中心环节，包括
303964关于教学的内涵，理解正确的有
303965下面强调巩固性原则的说法有
303966有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则
303967教学过程的中心环节是
303968教学相长源自（）
303969下列直观手段中，（）直观程度最高
303970前苏联著名教育家（）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则
303971教学过程是一种特殊过程，这是我国教学论专家（）在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。
303972根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是
303973杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（）
303974现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（）
303975从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（）
303976从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）
303977按照课程的实践形式，可将课程分为
303978在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
303979在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。
303980我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面
303981课程计划的中心问题是（）
303982经验课程的代表人物是
303983建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（）
303984在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（）
303985课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（）
303986教师的任务包括
303987任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。
303988“教师是人类灵魂的工程师”这是由（）提出的。..
303989教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）
303990学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（）
303991学生是教育的主体、自我教育的客体。（）
303992学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。
303993我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（）
303994教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（）
303995教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）
303996下列属于社会本位目的论的观点有
303997在推进素质教育的过程中，需要注意的是
303998在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是
303999教育目的要解决的问题是
304000关于终身教育，下列说法正确的是
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