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国家开放大学

310501（），这是行为主义的语言学习模式的指导思想。
310502语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用，这是（）语言学习模式的理论，
310503（）核心能力是幼儿获得前言语能力的关健所在。
310504幼儿在讲述活动中，（）。
310505学前儿童文学教育话动主要包括（）两种形式。
310506语言和言语的关系是（）。
310507完善的语言教育活动设计的核心是（）。
310508在音乐活动中的语言教育属于（）。
310509幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）。
310510教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（）。
310511儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。
310512儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（）。
310513文学括动中儿量进行创漏必留有二个条件是（）。
310514关于幼儿国前识字教学，下面哪一项的说法不正确？（）
310515在幼儿的早期阅读教学中，认字教学主要是针对（）。
310516文学作品学习的目的是为了（）。
310517下面哪个选项不是学前儿童语言教育的内容（）。
310518儿童大约在（）以后进入双词句阶段。
310519幼儿语言教育词汇学习时要求为儿童提供的新词必须以（）为主
310520在儿童语言发展过程中（）。
310521语言独白的特点要求幼儿在讲述活动中口头语言表达经历（）的过程。
310522教师在制定学前儿童语言教育活动目标时应遵循相关的原则，以下不正确的为（）。
310523在语言教育讲述活动中，幼儿（）。
310524讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历（）的过程。
310525学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容，语言教育过程和（）四个要素。
310526活动方式是指（）、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。
310527学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
310528学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的-般流程等几个步骤。
310529早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项（）。
310530以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为(C)。
310531幼儿的叙事性讲述的要求是（）。
310532早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合。
310533儿童语法发展有其自身特点，下面哪一项不符合其发展特点？（）
310534书面语言的载体是（）。
310535在幼儿园各年龄班，（）是语言教育的关键期
310536选出不属于学前儿童语言研究价值的一项（）。
310537社会交往说强调，儿童所处的（）和（）对儿童语言发展的作用。
310538幼儿园谈话活动是一种（）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。
310539早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教自环境它包括（）两个含义。
310540选出不属于专门的语言教育内容的一项（）。
310541幼儿园文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）。
310542机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（）年代一直很流行。
310543大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子
310544儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）。
310545幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。
310546小班幼儿对图书的选择要求是（）。
310547学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手。
310548幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（）途径让幼儿得到发展。
310549勒纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（）。
310550文学作品教学的主要目的是为了（）。
310551儿童对（）的获得将贯穿其一生。
310552将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（）。
310553先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
310554儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。
310555讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（）。
310556在幼儿园里，常见的阅读场所是（）.
310557广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
310558在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
310559106;与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有个（）。
310560幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）。
310561语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。
310562选出不属于语言发生的生物基础的一项（）。
310563幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。
310564通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。
310565谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）
310566整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。
310567指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（）。
310568选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项（）。
310569后天环境论代表人物是（）。
310570幼儿园谈话活动的话题是（）。
310571强化说的代表人物是（）。
310572狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
310573小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）。
310574先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
310575学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
310576语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（）的先后顺序。
310577早期阅读活动主要是帮助儿童获得（）。
310578选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（）。
310579行为主义的语言模式来源于（）和华生的基木概念。
310580人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）
310581文学活动中的故事复述有（）两种形式。
310582儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项（）。
310583选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项（）。
310584心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言。
310585幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（）。
310586说明性讲述是（）。
310587认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）。
310588对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。
310589用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和观察，并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是（）。
310590具体教育活动目标制定受制于（）。
310591谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。
310592中班幼儿对图书的选择要求是（）。
310593文学教育活动对作品形象的要求是（）。
310594选出不属于语言三种基本属性的一项（）。
310595幼儿接触书面语言的途径是（）。
310596讲述活动的凭借物是（）。
310597描述性讲述是（）。
310598幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。
310599（）是一个定善的语言教育活动设计的核心。
310600在讲述活动申，幼儿的实际情况使得（）进行讲述。
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