首页 › 答案 › 题库 › 远程教育

国家开放大学

310601对幼儿语言教育活动的评价应考察（）。
310602幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的（）的发展为基础和宗旨的。
310603对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（）。
310604儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）。
310605幼儿语言教育标的层次结构可以分解为（）。
310606儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是（）。
310607幼儿的自我意识萌芽于（）。
310608幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科。
310609儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是（）。
310610儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（）。
310611研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）。
310612一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识。
310613行为主义的语言学习模式认为，（）。
310614儿童前语言获得的关键在于（）核心能力的获得。
310615学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）
310616学前儿童语言教育评价主要包括（）。
310617整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。
310618幼儿园文学作晶的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（）技能。
310619幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（）。
310620相互作用论者以0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展的（）为理论基础。
310621儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）。
310622对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）。
310623选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）。
310624儿童词汇增长的高速期是在（）。
310625社会交往说认为，语言交往（）在儿童语言结构获得的过程中起决定性作用。
310626幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。
310627在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）。
310628教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）。
310629儿童出现“电报句”的时间大约是在（）。
310630幼儿园谈话活动着重培养幼儿（）方面的语言运用能力。
310631在形式上，幼儿园谈话活动是（）进行的。
310632中大班幼儿语音教育重点在（）。
310633选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项（）。
310634（）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。
310635开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（）。
310636后天环境论者认为，（）是语言学习的必要条件。
310637幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（）阶段。
310638后天环境论者认为（）。
310639儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。
310640学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主。
310641早期阅读活动特征告诉我们，早期阅读活动与（）紧密相连。
310642学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。
310643儿童早期识字能力的发展和他们的（）发展密切相关。
310644完整语言教育的观念认为学前儿童语言教育的内容应当是（）。
310645完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知和能力。
310646选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项（）。
310647学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项（）。
310648早期阅读教学的认字教学主要是针对（）。
310649渗透的语言教育内容主要是（）。
310650乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程是由（）向（）转化的过程。
310651在科学教育活动中的语言教育活动属于（）。
310652讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）。
310653讲述活动是以（）为基本目的。
310654美国心理学家（）提出了自然成熟说的儿童语言发展理论。
310655在讲述活动中，（）
310656188谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）。
310657确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项（）。
310658幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（）。
310659教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有（）。
310660研究显示人的主要阅读能力是在（）岁期间形成的。
310661幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为（）。
310662幼儿的自言自语出现在（）岁左右。
310663儿童的语言调节功能是在（）岁左右萌芽和发展的。
310664句子的平均长度可用（）来衡量。
310665学前期幼儿使用的基本句型是（）。
310666幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。
310667（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
310668们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
310669在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。
310670教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
310671中班幼儿编构故事活动的重点是（）。
310672幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
310673幼儿园的早期阅读活动应当（）。
310674学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
310675在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。
310676根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述、（）。
310677学前儿童语言教育的目标可以分为四个方面，下列哪个选项属于其中之一（）。
310678（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。
310679社会相互作用论的语言学习模式认为，（）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
310680处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
310681儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。
310682学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。
310683前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
310684整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合
310685幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
310686幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
310687儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
310688下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
310689语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）。
310690（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
310691儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
310692确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出对的选项（）。
310693学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出对的选项（）。
310694培养幼儿的倾听技能包括的侧面有（）。
310695对学前儿童语言教育活动评价的主要方法有（）。
310696早期阅读活动设计与实施的步骤包括（）。
310697听说游戏活动设计与实施的步骤包括（）。
310698早期阅读的整合性阅读活动具体体现在（）。
310699谈话活动设计与实施的步骤有（）。
310700学前儿童图画书的选择原则有（）。
‹1…310631073108…4763›