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国家开放大学

314801学前儿童社会教育者具备的主要品格素质，不包括
314802（）提出了“潜意识”的概念。
314803（）是社会学习理论的代表人物。
314804科尔伯格提出的道德发展三水平，不包括
314805（）提出了习性学的理论。
314806（）不是现代生物学与生态学理论观点对学前儿童教育的启示。
314807学前儿童社会认知发展的内容，不包括
314808（）不是儿童生理成熟的内容。
314809（）不是儿童自我中心思维的特点。
314810（）的幼儿园物质环境不利于陶冶儿童的性情，培养儿童的品格。
314811看电视对儿童的消极影响，不包括
314812（）是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的.具体的.启发性的知识。
314813学前儿童社会教育的内容，不包括
314814（）指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，促进学前儿童的社会性发展。
314815学前儿童社会教育的一致性原则应用要点，不包括
314816（）是指通过一些形式让学前儿童区理解和分享他人的情绪体验，使儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动.习惯性地自然理解和分享的方法。
314817实践法不需要注意
314818（）指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱.消除其不好的行为的方法。
314819对学前儿童的行为进行评价时不能使用“反话”，这遵循了行为评价法的
314820日常生活中随机教育，不包括
314821幼儿园与家庭的合作，不包括
314822（）要充分整合各种教育资源与途径促进儿童整体和谐地发展。
314823学前儿童社会教育主题方案设计基本步骤，不包括
314824学前儿童社会教育主题方案架构思路，不包括
314825（）不是社会教育日常区域活动设计内容
314826社会认知类教学活动设计特点，不包括
314827在幼儿园关系的管理中教师的策略不包括以下哪一项
314828幼儿园班级常规的建立中，班级常规的制定者不能以（）为中心。
314829幼儿园班级常规的培养不包括以下哪一项内容
314830以下哪一资源被经济学家称为第一资源
314831以下哪一项不能提高人力资源管理效率
314832幼儿园教师专业化发展强调发展要素的内生性和
314833在对教师发展进行定期观察与评估时，要尽可能站在
314834幼儿园组织文化的核心是
314835幼儿园的园风.园貌.人际关系，这属于幼儿园组织文化结构的
314836幼儿园办园理念无需考虑
314837以下哪一项不是幼儿园常见的安全事故
314838幼儿进行“冒险性活动”，目的在于培养孩子探索.创新和
314839遇到突发事件，幼儿园应该有突发事件的
314840（）是幼儿园教研工作的设计者和具体的实施者。
314841（）是提高保教质量的.解决保教工作问题的一个保障。
314842幼儿园教研活动评价中教研活动的效果的标准包括参与研究人员的主动性和
314843幼儿园的公共关系主要是非福利性和
314844幼儿园公共关系的构成分为内部公众和
314845在幼儿园工作中，对于爱随大流的家长，我们应
314846幼儿园阶段性的家长公关工作不包括哪一项
314847高品质的幼儿园不包括以下哪一项
314848幼儿园管理目标的“四种能力”不包括
314849幼儿园玩具材料的创新表现在
314850（）是指学前儿童社会性评价方案是现实可行的，能顺利地实施.推广和应用。
314851学前儿童社会性发展评价的意义，不包括
314852学前儿童社会教育结果评价，不包括
314853学前儿童社会教育评价方法中观察法要注意的问题，不包括
314854（）不是学前儿童社会行为，基于行为问题严重程度的分类。
314855学前儿童对规则的理解是
314856有的学前儿童特别怕狗，这属于
314857学前儿童社会性行为问题的指导方法中，（）是当一操作行为在某种情境或刺激下出现，即时得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则这一特定的操作性行为的出现机率就会升高。
314858好的管理就是把人激活，体现了
314859幼儿园价值诉求不包括
314860对幼儿园管理系统的理解不正确的是
314861（）是维系幼儿园管理的保障性措施。
314862幼儿园三位一体的管理格局不包括
314863幼儿园园长的权力不包括以下哪一个
314864幼儿园的办园理念不包括
314865（）是目标实现的蓝图，具体明确了实现目标所必需的资源组合.时间进度.任务和其他措施。
314866目标的管理就是变“要我干”为“
314867目标管理的流程不包括
314868《幼儿园工作规程》中规定“幼儿园的双重任务是（）和为家长参加工作.学习提供便利条件。
314869（）意味着对于幼儿健康的关注。
314870保教工作计划制定的主要内容不包括
314871幼儿园月计划不包括以下哪一个方面
314872幼儿园注重教师核心竞争力建设不包括以下哪一项
314873幼儿园一日活动作息的安排，出发点是
314874幼儿园班级工作的任务是实行（）相结合的原则。
314875优秀幼儿教师的“三爱”不包括以下哪一项
314876幼儿园教师要积极思考.讲求方法.学以致用.举一反三，体现了优秀教师“五会”的
314877对幼儿园适宜性的教育和课程表述不正确的是
314878幼儿园对教师的管理不应
314879在幼儿园工作3-10年的教师设定为
314880幼儿园成立总园后管理策略不包含以下哪一项
314881幼儿园总园考核的内容不包括
314882总园进行教育管理实施的方法不包括
314883幼儿园托班不包括以下哪一特点
314884我国学前儿童社会教育的萌芽阶段，处于
314885根据社会学习理论，对学前儿童的社会教育，不包括
314886儿童（）是道德发展的必要条件。
314887现代生物学与生态学理论的核心概念，不包括
314888幼儿园教育有
314889大众传媒手段，不包括
314890选择学前儿童社会教育的内容的依据，不包括
314891学前儿童社会教育的实践性原则应用要点，不包括
314892学前儿童社会教育目标，从作用的价值来看可分为
314893（）是指利用环境条件.生活气氛及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。
314894参观法不需要注意
314895（）是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
314896在游戏中发展儿童的社会性，不需要注意
314897（）是要为儿童创造社会实践的机会，并将学习内容与儿童的生活练习起来。
314898（）是根据儿童的行动逻辑来进行主题设计的方法。
314899社会技能类教学活动设计特点，不包括
314900学前儿童社会教育实施过程的评价，不包括
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