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国家开放大学

315301幼儿听说游戏的基本步骤是
315302学前儿童语言教育评价方法中，（）评价对象以外的其他主体进行的评价。
315303下面哪项内容不是学前儿童全面语言教育的内容
315304下面哪个内容不是学前儿童语言的研究方法
315305在前言语阶段，儿童获得语言的基础是
315306儿童从出生能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期为
315307幼儿听说游戏的目标是
315308下面哪个内容不是幼儿听说游戏的类型
315309在听说游戏活动的（）环节，教师与幼儿共同游戏。
315310当教师投放了新书，就应将它们放在书架最醒目的位置，或进行一番广告，鼓励幼儿积极主动地翻看新书，是
315311教师为幼儿讲述一个精彩的故事，当故事情节发展到高潮时戛然而止，然后告诉幼儿自己阅读区有这本图书，想知道结果的小朋友可以自己去查找，是
315312正确的价值观.客观公正的原则.连续全面性的原则.（）.是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
315313幼儿园的语言教育
315314学前儿童语言活动内部要素不包括
315315活动内容和形式的适合程度是语言教育活动哪个方面的评价
315316（）是教师和学前儿童合作收集学年中不同时期具有代表性的阅读.描述等作品，把这些作品与教师的文字说明放在一起，可以帮助教师看出学前儿童的发展和进步。
315317学前儿童语言教育评价方法中，（）是利用录像.录音.照片或者文本式的活动实况笔录.教育手记等呈现的有关正规.非正规的语言教育信息材料，进行分析评价。
315318下面哪项内容不是双语学习与学前儿童发展之间的关系
315319传统的儿童语言教育比较强调（）的发展。
315320传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而全语言教育的目标适宜儿童整体（）发展为手段。
315321下面哪个内容不是影响学前儿童语言学习的心理因素
315322（）是儿童感知和理解语言的行为表现，也是儿童不可缺少的一种行为能力。
315323下面哪个问题是开放性问题
315324幼儿边捏泥，边念儿歌：“搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄”。这一活动体现（）中的随机语言教育。
315325欣赏文学作品可以多通道的参与.相互作用，下面哪项内容不是
315326下面哪项内容不是创设谈话情境的内容
315327教师运用隐性示范引导幼儿充分的听说表达，这主要贯彻
315328下面哪个选项不是看图讲述的类型
315329出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的
315330运用（）是幼儿语言教育种常见的活动方式之一，目的在于提高幼儿学习兴趣。
315331（）是在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，提高口语表现力的一种方法。
315332为了帮助幼儿记住故事名称.角色和主要情节，一般在教师讲完第一遍故事之后，会进行
315333教师通过自身的规范化语言为儿童提供学习样板的方法，是学前儿童语言学习的
315334儿童学习围绕一定的话题充分表达个人的见解，这是属于（）活动的目标。
315335幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点。
315336在谈话活动“我喜爱的糖果”中，中心话题是
315337讲述活动是学前儿童学习应用（）语言进行谈话的一种形式。
315338（）是教师事先准备若干带情节的单幅图片，引导幼儿根据自己的理解将这些图片资料排列成有一定情节的画面，再用准确.完整的语言讲述出来的教育活动。
315339在讲述活动中，感知理解讲述对象的途径是
315340关于在集体场合讲述的具体要求，不正确的是
315341“我能找到他”游戏要求全班幼儿手拿图片，请个别幼儿练习描述图片，其他幼儿举出描述的图片，先举出的获胜。这属于
315342下面哪项内容不是教师指导阅读区活动时应注意的问题
315343下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价的主要目标的是
315344下面哪个内容不是正规的语言教育活动评价内容
315345学前儿童语言教育评价方法的谈话法可分为直接问答谈话.选择答案谈话.自由回答谈话和
315346下面哪个内容不是学前儿童语言教育活动评价的主要方法
315347（）提出了多元智能理论。
315348汉语儿童学习英语的过程中其主要作用的是因素有模仿.语言环境.情感动机和
315349下面哪个内容不是学前儿童语言的研究价值
315350影响学前儿童语言学习的心理因素中最为重要的是
315351影响儿童语言学习和语言发展的是
315352儿童对语言内容的获得包括对（）的获得。
315353有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过（）手段传达的。
315354学前儿童语言教育评价主要包括
315355下面哪个内容不是学前儿童语言学习行为的评价
315356评价者直接进入教育现场，进行实地观察语言教育活动或幼儿的日常活动，收集相关的教师组织的语言教育活动信息或者教师创设的语言交往环境信息，然后观察记录孩子的反应，对照预设的目标，评价达成度，这种是
315357学前儿童语言教育评价方法中，（）是一种综合性的评价方法。它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价方法。
31535821世纪是人才竞争的时代，（）和社会交往能力是人才的基本素质。
315359儿童学习语言很重要的一个方法是
315360语言获得理论中的“后天环境论”的提出者是
315361通过儿童模仿语言过程中表现出来的选择性和变通性，可以看出儿童学习语言是一个
315362标志着理解性语言出现的是前言语阶段的儿童进入对语音的
315363下面哪个内容不是影响学前儿童语言学习的生理因素
315364儿童早期将“miao”的意义当做猫.狗.羊等，这种属于词义的
315365儿童学会谈话的第一步是
315366儿童词汇量迅速增加，出现“词语爆炸现象”是
315367说出“这是什么，那是什么”说明幼儿阅读能力发展处在
315368学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为四个方面，即倾听.表述.欣赏文学作品和
315369（）是教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音.丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
315370（）是有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素，或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。
315371（）是指语言学习是随时随地进行的，不必为学习语言而付出额外的智力负担，儿童可以在不知不觉中获得大量的词汇和理解表达的经验。
315372下面哪个不是专门性语言教育活动
315373文学作品学习的主要类型有文学欣赏和（）两种类型。
315374教师在通过逐层深入拓展幼儿谈话内容的基础上，教师可以通过（）向幼儿提供谈话范例。
315375幼儿园讲述活动是培养（）的特别途径。
315376在一次讲述活动中，老师组织幼儿看一段录像，并指导幼儿讲述录像内容，这种讲述属于
315377能有兴趣的运用各种感官，按照要求去感知讲述内容，这是（）的讲述目标。
315378下面哪个内容不是讲述活动的基本结构
315379下面不是早期阅读的特点的是
315380早期阅读的环境包括精神环境和
315381早期阅读，是指（）学前儿童凭借变化着的色彩.图像.文字或凭借成人形象的读和讲来理解读物的活动过程。
315382某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的
315383幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前识字经验.前书写经验和
315384下面哪项内容不是幼儿园语言教育的内容
315385在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
315386渗透性语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师.同伴之间的有效
315387下面哪个内容不是文学欣赏作品的传递
315388在故事《小马过河》中，老师问幼儿：“如果你是小马你会求助谁？会想哪些办法？”这属于
315389幼儿根据故事内容进行表演，是一种
315390下列选项中，不属于幼儿园讲述活动的特点的是
315391讲述活动的最后一个步骤是
315392学前儿童语言游戏属于
315393阅读区活动是，教师要注意观察幼儿的阅读习惯随时提醒他们看书的姿势.翻书的顺序，并带领（）幼儿修补图书，树立起爱护图书的意识。
315394在幼儿园语言教育评价中，对评价要有正确.完整的认识，评价不仅是为了鉴别.检查儿童学习的情况，发展的状况，同时也是为了提供真实的信息，目的使老师.家长更好的了解自己的孩子语言发展的状况，这是评价的
315395语言教育评价的实行不能主观臆断或掺杂个人的情绪颜色，这是进行教育评价最基准的原则，即
315396下面哪个不是幼儿语言发展的评价内容
315397学前儿童语言教育活动的评价包括正规的语言教育活动评价和
315398下面哪个内容不是学前儿童语言教育研究多元化的内容
315399下面哪个选项不是学前儿童语言获得理论
315400下面哪个内容不是学前儿童语言学习的特点
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