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联大学堂

130301美术
130302根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？
130303阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
130304简述陈鹤琴先生的“刺激―反应”说。
130305绘画
130306工艺美术
130307学前儿童美术教育总目标是什么？
130308陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是（）、（）、（）、写实期。
130309里德生平著作等身，最重要的著作是《（）》。
130310命题画的三个基本条件是什么？
130311国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（）、（）、（）、（）四种水平。
130312低控原则
130313美术的基本表现形式和手段是（）、（）、（）和色彩
130314建筑艺术
130315发展性原则
130316学前儿童美术教育
130317幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？
13031820世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的（）思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
130319因材施教原则
130320创造性原则
130321对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？
130322美术主要包括绘画、（）、（）、建筑艺术等类型。
130323实践性原则
130324游戏练习法
130325联想迁移法
130326（）形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
130327学前儿童美术教育是以培养学前儿童（）能力为核心的一种创造性教育。
130328在日常教学中如何利用色彩的基本特点？
130329涂鸦期
130330对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？
130331自由画
130332教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？
130333在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、（）艺术。
130334命题画
130335对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从（）；第二是从（）；第三是从（）层面。
130336自由画是在绘画题材、内容、形式和（）上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。
130337表象的变形
130338表象的分解
130339美术教育的含义体现为哪两方面？
130340成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以为哪几种类型？
130341粘贴
130342剪贴
130343小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的（）。
130344美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老的理论，它始于（）哲学家。
130345图式初期，大约从（）岁左右，是儿童的（）思维发展最敏感时期。
130346学前儿童美术教学活动的描述阶段？
1303473岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？
130348学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？
130349目测剪
130350沿轮廓剪
130351学前儿童美术教育的心理层次目标包括（）、（）和审美创造目标。
1303524岁～5岁儿童手工教学活动的目标？
130353学前儿童绘画的内容类型有哪些？
130354学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。
130355折纸
130356撕贴
130357折叠剪
130358临摹画2.写生画3.命题画4.意愿画
130359小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的（）和作画姿态。
130360厚纸制作
130361学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和（）。
130362学前儿童手工活动的材料分为点状材料、（）、（）、块状材料四种形态
130363如何引导学前儿童进行有效的观察？
130364简单论述学前儿童手工教学需注意的问题。
130365学前儿童手工制作的意图分为（）和（）两种。
130366简述学前儿童美术欣赏教学的准备。
130367指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手？
130368儿童画中最基本的成分是（），它是一切造型表现的基本要素。
130369（）原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。
130370美术欣赏教育中的对话法
130371怎样理解学前儿童美术教育的涵义？
130372描述
130373艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为（）、（）和视听艺术。美术是一种（）。
130374废旧材料（和果蔬）制作
130375学前儿童手工题材有哪些？
130376中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？
130377评价
130378命题画是教师提出绘画的（）和要求，幼儿按指定课题完成作品。
130379形式分析
130380学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
130381山本鼎是日本（）运动的领导人
130382在泥工活动中学前儿童可以学习哪些基本技法？
130383加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
130384儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？
130385学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
130386学前儿童欣赏美术作品要发展的能力
130387立体手工活动泥塑的指导要点。
130388加登纳提出了儿童艺术知觉发展可以划分为五个阶段。
130389（）是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。
130390在剪纸活动中，教师应注意以下几点？
130391丹尼。伍尔夫把儿童的审美认知划分为三个阶段。
130392比纳通过儿童对绘画作品感知的研究，认为儿童对图画的感知可划分为三个阶段。
130393丁祖萌，把儿童对图画的感知能力的发展划分为四个阶段。
130394（）是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是黄色。
130395你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？
130396在染纸中，教师应注意什么？
130397学前儿童美术欣赏发展阶段特征的描述。
130398谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？
130399美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？
130400在撕纸活动中，教师还要注意
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