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综合知识

226101个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求满足的心理状态是（）。
226102在斯坦福一比纳智力量表中，计算智商的公式是：智商等于（）除以（）再乘以100。
226103了解和研究学生包括对（）和（）的了解和研究。
226104学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的（）特点。
226105新课程的三维目标是（）、（）和（）。
226106（）是课程资源的核心和主要组成部分。
226107教师职业道德的核心是（）。
226108教师职业的基本要求（）。
226109传统教育学派的代表人物是（），现代教育学派的代表人物是（）。
226110（）是学校培养人才的施工蓝图，是教师从事教育活动的基本依据。
226111心理过程探讨的是人的心理的共同性，而个性心理特征探讨的是人的心理的（）。
226112（）是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。
226113掌握教师职业道德知识要经历一个由浅人深、由简单到复杂、由（）上升到（）的发展过程。
226114奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中（）被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
226115义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到国家对（）的基本要求，为学生的（）的愿望和能力。
226116（）是指个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣。（）是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，是一种唤醒状态的兴趣。
226117在情境教学法的运用中，教师创设的情境一般包括生活展现的情境、（）、（）、音乐渲染的情境和言语描述的情境等。
226118人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，是仁、义、礼、智四种基本品性的根源。这是（）的性善论观点。
226119教育功能按其作用的方向，可以分为（）和（）。
226120意义学习是将新知识与已有观念建立起（）和非人为的联系。
226121（）是教育研究的主要任务和基础。
226122“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（）。
226123行政复议、行政诉讼期间，行政处罚（）执行。
226124记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。
226125教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括（）与学生的学这两个既相互区别又相互依存的有机统一的活动。
226126对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（），不得开除。
2261272001年颁布（），标志着我国基础教育课程改革的开始。
226128心理学家把人的基本情绪分为（）、（）、（）、（）四种类型。
226129县级以上政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为（）和（）。
226130人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向（）公布。
226131课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的（）与（）的综合表现。
226132不合理信念具有三个特征：（）、（）和（）。
226133人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是在（）中实现的，人的身心发展具有（）。
226134班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生（）的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
2261351986年我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立（）。
226136中国公民在各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得（）。
226137课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用，这体现了课外、校外教育特点的（）。
226138家长在回答子女的问题时要注意两点：一是解答要有（），二是要考虑子女的（）。
226139个人的思维沿着许多不同的方向发展，最终产生多种可能答案的认知方式是（）。
226140家庭教养方式分为（）、（）和（）。
226141在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为（）。
226142比较善于深人地分析某一具体观点或情境，但是信息不充分就很容易产生偏见的认知方式是（）。
226143根据记忆时意识的参与程度，可分为（）和（）。
226144心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象的观念性、（）、结构的简缩性。
2261451877年，俄国教育学和心理学家（）出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。
226146现代认知心理学是以（）为核心的心理学，代表人物是皮亚杰。
226147遗传决定了人格发展的（），（）决定了人格发展的现实性。
226148《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行（）职责的专业人员，承担（）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
226149国家施行学前教育、（）、（）、高等教育的学校教育制度。
226150科尔伯格将道德判断分为三个水平，依照由低到高分别为（）、（）、（）。
226151兴趣的中心（兴趣的倾向性），即兴趣的（），指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。
226152课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
226153提高学生知识储备的（）与（）可使教学提高问题解决的能力。
226154直接推动学生学习的内部动力是（）。
226155（）是指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。
226156根据迁移的程度，可分为（）和（）。
226157按照对教学评价的处理方式不同，分为（）和（）。
226158根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价和（）。
226159学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是（）。
226160与盲从相反的意志品质是（）。
226161个体主观能动性的最高层次是（）。
226162课堂问题行为分为品行和（）两个方面。
226163研究者倾向于将问题分为两类：（）和（）。“求边长为2厘米的正方形的面积”是（）。
226164（）是课题申报的基础，申报课题立项后，研究计划便列人科研部门的管理，并可以获得经费资助以及其他方面的支持。
226165品德的本质在于（）。
226166新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式（）方式和（）方式的变革。
226167人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有（）。
226168记忆的生理机制是一个异常复杂的问题，巴甫洛夫用（）来解释记忆。
226169手放进热水之后，再放到温水中’会觉得温水很凉，这种现象属于感觉对比中的（）。
226170在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（）。
226171阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫（）。
226172—般认为，库姆斯等人的“（）”概念、伊里奇的“（）”主张都是非制度化教育的核心思想。
226173教师效能感分为两个部分：（）和（）。
226174我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育（）、道德教育和（）。
226175“舌尖现象”可以用（）理论来解释。
226176（）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
226177教学媒体包括（）、（）和（）。
226178权利是以（）规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。
226179皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、（）和（），其中权威阶段也称为（）。
226180（）旨在教育学生热爱生活，保持积极的生活态度，掌握熟练的生活技能、健康的生活方式，确立正确的消费观、休闲观，使其所学能有所用，并能凭学识不断提高生活质量。
226181明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联的（），其代表作是（）。
226182当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是（）。
226183皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的（）。
226184班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、（）、（）。
226185（）心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。
226186教师适宜的教学行为主要包括三个方面：形成民主的管理风格、合理地运用规则和惩罚和（）。
226187个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点（），使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
226188（）是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度
226189西周的教育形式主要是（）和（）。
226190课时计划又叫（），通常指教师为某一节课而拟定的上课计划。
226191态度与品德的形成过程经历依从、（）与内化三个阶段。
226192调查研究法中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法是（）。
226193（）是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。
226194县级以上地方人民政府根据需要设置相应的（）实施的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
226195信度是效度的（），但不是（）。
226196教育目的的本质是培养社会所需要的人，它是（）的集中反映。
226197刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物（）的反应，分化则是对事物（）的反应。
226198教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度包括学生守则、日常行为规范以及（）等。
226199一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、（）、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
226200（）学生开始出现逻辑知觉。
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