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426101通过社会经验得来，并且在社会实践中得到检验和发展的正确的、系统化的知识属于（）
426102一般说来，一次正规性科学活动的时间大约需要（）
426103不同的环境，山区和平原、内陆和沿海、南方和北方、城市和农村等，会造成儿童见识上的差异。根据这一点，我们在选择学前儿童科学教育的内容时，要考虑到（）
426104认识量的最为常见和基本的方法是（）
426105属于5～6岁幼儿量的感知与排序能力的教育目标的是（）
4261065~6岁幼儿的几何图形认知发展的特点之一为（）
426107属于物质科学领域的探究活动为（）
4261085-6岁幼儿对空间感知的一个重要特点表现为（）
426109?幼儿最容易认识的平面图形是（）
426110将结构化材料分成几次投放的呈现方式是（）
426111属于科技制作的是（）
426112关于科学教育方法，表述正确的是（）
426113?关于区角科学活动的描述，正确的是（）
426114儿童用绳子量大树的树围，这属于（）
426115关于集体科学教育活动的特点，描述正确的是（）
426116在学前儿童探究式科学教育活动的环节中，进入探究活动的前提是（）
426117关于探究式科学教育的说法，正确的是（）
426118“引导幼儿在活动中感知、体验和说出物体所处的上下位置”的教育目标适合（）
426119儿童用手逐一指点8个物体，同时有顺序地说出1到8的数词，却不能说出“一共有8个”，这说明儿童处于的计数阶段为（）
426120在儿童发展过程中，最初的守恒形式是（）
4261214~5岁幼儿空间感知方位发展较为突出的特点是（）
4261223~4岁儿童的几何图形认知发展的特点包括（）
4261235~6岁儿童量的感知能力发展的特点之一是（）
426124“感知、体验、区别一个物体和许多个物体”的教育目标适合于幼儿园（）
426125能对事物的两种特征进行分类，这一目标适合于幼儿园（）
426126幼儿了解水的三态变化属于（）
426127开展生物与环境相互关系的活动主要是帮助幼儿（）
426128学前儿童几何形体认知能力发展的主要特征之一是（）
4261294~5岁的幼儿能够理解的时间概念是（）
426130在进行计数活动中，儿童口中说的数词只能对应一个要数的物体，这体现的是计数活动的（）
426131在日常活动中常以配对、匹配、找一样等多种形式表现出来的认知能力是（）
426132适宜在幼儿园中班进行的空间教育活动是（）
426133属于地球与空间科学领域的活动为（）
426134“树的结构包括树根、树干、树枝和树叶”体现的核心经验是（）
426135科学的本质在于认识事物和（）
426136下列属于封闭式问题的是（）
426137目前幼儿园科学教育活动中，最常用的一种方法是（）
426138教师在科学发现区放置了两个盛满水的透明杯子，一个杯子里的鸡蛋沉底，另一个杯子里的鸡蛋浮在水面，这种材料的呈现方式为（）
426139下列关于学前儿童探究式科学教育活动环节的表述，正确的是（）
426140下列关于“对应”能力的表述，正确的是（）
4261415～6岁幼儿时间概念的发展特点为（）
426142儿童发现毛衣上的花纹是有规律的，属于儿童探索学习模式层次中的（）
426143下列属于科学与技术领域的内容为（）
426144“感知、辨别以自身为中心的左右”的教育目标适合（）
4261453～4岁幼儿按物点数的典型表现是（）
426146幼儿将积木按照形状进行分类摆放，这种分类属于（）
426147幼儿认识空间方位的发展顺序是（）
426148探究生命科学领域的主要方法是（）
4261494—5岁儿童的几何图形认知发展的特点为（）
426150幼儿探究植物的根具有吸水作用属于（）
426151科学精神的核心是（）
426152下列描述都属于固体特性的是（）
426153学前儿童科学教育的结果是指（）
426154发展儿童的好奇心和积极的科学态度的核心是（）
426155充分照顾到儿童的个别差异的教育形式是（）
426156通过控制变量来观测发生的现象，揭示现象之间的因果关系的方法是（）
426157一个幼儿园的教育质量是否“达标”，达到什么等级，这些都需要通过（）来判定。
426158正规性科学活动应该（）
426159对学前儿童进行科学教育的主导力量是（）
426160“蚂蚁喜欢吃什么”的实验属于（）
426161学前儿童学科学的物质前提是（）
426162让儿童用手掂量哪只装沙的桶更重些属于（）
426163一个儿童在玩不倒翁的时候，发现不倒翁总是不会倒，就产生了疑问：不倒翁真正不会倒吗？我有没有办法让它倒呢？于是他用各种方法进行了探索和试验：对不倒翁的不同部位用力，向各个方向用力，甚至使不倒翁倒过来、“睡下来”，观察会产生什么样的结果。这表明儿童的科学探索已经进入了（）
426164从教育对象来看，学前儿童科学教育的范围应该是（）
426165推动儿童学习科学、探索科学中最重要、运用最多的方法是（）
426166对正规性科学活动的内容要求不包括（）
426167儿童用小棒测量物体的长短，属于（）
426168衡量儿童发展是否达到预期的目标和所进行的教育是否有成效的标准是（）
426169过去存在的所谓“重知识，轻技能”的错误倾向，严格意义上说是（）
426170科学教育的核心是（）
426171科学活动的目的是（）
426172教师对教育中的一些基本问题的看法属于（）
426173下列玩具中不属于科技玩具的是（）
426174可以帮助儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取有关物体的空间、距离、温度等方面的具体经验的是（）
426175（）是观察的过程的延伸和应用，通过这种方法可以加深、巩固儿童对各种类别的物品特征的认识。
426176采用分组的形式进行科学教育活动最大的缺陷是（）
426177通过钟表得知时间属于（）
426178采用个人活动的形式进行科学教育活动，面临的最大问题是（）
426179电教媒体不包括（）
426180下列不属于偶发性科学活动的指导要求的是（）
426181“引导儿童观察周围常见自然现象的明显特性，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系”这一目标是（）
426182和科学桌、科学角相比，科学发现室（）
426183教育环境中，反映环境的物理性质的维度是（）
426184科学游戏的内容一般属于（）
426185（）是儿童游戏的物质基础和物质中心，是儿童的亲密伴侣。
426186正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动，三种活动的共同之处在于（）
426187学习效率最高的科学活动是（）
426188技术活动的结果是（）
426189儿童对周围环境中的新异刺激所产生出来的积极的反应倾向被称作（）
426190儿童科学探索的前提是（）
426191儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是（）
426192学前儿童科学教育以（）为主。
426193电教媒体的特点不包括（）
426194下列教师中能够给儿童创造一个良好的心理环境的是（）
426195下列是非正规性科学活动的作用的是（）
426196教育环境中，“开放——封闭”这一维度反映了（）
426197评价儿童学科学的心理环境的方法不包括（）
426198下列选项中，不属于适合幼儿园饲养小动物的特点的是（）
426199学前儿童科学教育的内容中，气候和季节现象中的内容不包括（）
426200教师对儿童的言语行为的每一个反应，都带有评价的性质，这属于（）
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