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694801反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）
694802判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查（）
694803固定比例强化、可变比例强化等属于（）
694804家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（）
694805游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（）
694806行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征（）
694807“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）
694808学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）
694809“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童（）
694810构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）
694811沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的（）
694812幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（）
694813在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项（）
694814在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（）
6948151890年办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是（）
694816教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是（）
694817下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具（）
694818美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：（）
694819重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？（）
694820在制订学前特殊儿童个别化教育方案时，不需要参考的基本因素是（）
694821一体化教育环境中，教育的主要方式是（）
694822可以分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标，这样分类标准是按照（）
694823选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据（）
694824美国颁布的94-142公法中规定，为特殊儿童制定的个别化教学计划必须由小组成员共同完成，此规定颁布的时间是（）
694825对某些儿童来说，在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表，对其进行严格的测试，准确掌握他们的视觉、听觉障碍程度，不能单凭主观分析判断，这体现了（）
694826在学前教育机构中，设立特殊儿童教育中心，专门接纳有特殊需要的儿童，使他们得到适宜的教育指的是（）
694827普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间，或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态是指（）
694828以躺在地上、拳打脚踢、哭叫及其他戏剧性的动作来表示对不愉快事件的回应指的是（）
694829认知行为矫正理论试图通过矫正人的不良认知方式，以达到改变行为的目的，该理论产生于（）
694830由俄国生理学家巴甫洛夫提出的是（）
694831综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法指的是（）
694832以下几种强化方式中，强化效果最为持久有效的是（）
694833下列选项中不属于活动性强化物的是（）
694834据调查，城市中“两个大人”围着一个小孩的核心家庭比率已高达（）
694835在对学前特殊需要儿童进行教育的时候，为了帮助特殊儿童克服某些行为的偏差，我们常常采用（）
694836不正确的思想、观点、认识，往往是导致行为问题的根源这指的是（）
694837给所要改变的行为明确的操作性定义即（）
694838认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得的理论是（）
694839需要强化的行为在前次强化后经过某段固定的时间，再次发生就给予强化。指的是（）
694840某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。这种作法指的是（）
694841促使儿童停止其故意破坏玩具的行为是（）
694842以下关于正强化物的选择，说法不正确的是（）
694843美国心理学家斯金纳提出了（）
694844南斯拉夫的彼得?古柏里纳强调要训练听觉技巧，来发展良好的口语沟通能力。所以她开创了（）
694845以聋儿语言康复为例，曾有专家发现如果4岁时开始矫治，成功率则只有（）
694846对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）
694847主张字和物体同时出现，以便“词、音”相连，加深印象的提出者是（）
694848教师在保证原来工作质量的基础上，也要担负语言障碍儿童矫治的教育任务，所以在制定教育计划的时候必然要考虑实施的可行性，如教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等，这体现了（）
694849以聋儿语言康复为例，曾有专家发现如果3岁时开始矫治，成功率可以达到（）
694850专门帮助孩子练习发音，帮助他们学习说话的一种特殊类型的儿歌是（）
694851对学前儿童进行语言的观察和评估，除了使用现成的量表进行测查外，更真实可靠的方法是（）
694852在儿童语言矫治中，应遵循的原则是（）
694853幼儿教育家蒙台梭利早就提出，语言障碍难以纠正，是因为儿童错过的时期是（）
694854根据感官代偿作用，我们强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激，提高儿童的语言学习效果指的是（）
694855儿童语言能力和思维发展的重要环节是（）
694856进行语言矫治时需要因人而异，实施个别化教学，这体现了（）
694857下列不属于制定个别化教学计划的内容的是（）
694858在幼儿园进行语言矫治，下列选项中对语言矫治的安置形式描述不正确的是（）
694859提高儿童交往技能，首先要做的是（）
694860着眼于丰富儿童生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是（）
694861以下哪种玩具属于非结构式玩具？（）
694862哈葛?赫尔玛斯认为，游戏是儿童心理分析所必需的基本要求，因此，游戏直接用于儿童的心理治疗是在（）
694863以下关于游戏治疗的说法，正确的是（）
694864下列选项中，不是治疗者与教师沟通的主要内容的是（）
694865以下属于精神分析学派的游戏治疗观的是（）
694866治疗过程中治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排的情绪等。指的是（）
694867要注重儿童现在的表现，而忽略过去的情况。这一观点的提出者是（）
694868儿童通过游戏这种喜闻乐见的形式，可以在玩耍中学习，那么儿童学习的主要方式是（）
694869幼儿园中的游戏可以在一定程度上减小有特殊需要儿童对知识的获取，对事物认识的偏差，达到治疗的效果，下列不正确的是（）
694870利用生活情景这种技术没有用于个别治疗，但被作为一种治疗的是（）
694871勒温给孩子提供材料和玩具，以帮助他们通过游戏释放、再现精神创伤的事件发生在（）
694872游戏治疗的终极目标是指游戏治疗完成后要解决哪些问题，以下可能是某接受游戏治疗的儿童的治疗终极目标的是（）
694873我们发现导致儿童异常的原因有多方面，下列选项中不正确的是（）
694874下列选项不属于游戏治疗的实施阶段的是（）
694875以游戏为媒介的儿童心理治疗方法是（）
694876将学生安排在普通班学习，但另请经过专业训练的辅导教师对超常儿童进行特殊的辅导和帮助的教学模式是（）
694877下列不是超常儿童的典型特征的是（）
694878从智力的角度来讲，智力技能在幼儿期的训练主要是解决问题、发现问题和（）
694879以下关于超常儿童早期教育的说法，不正确的是（）
694880下列选项中不是学前超常儿童早期教育的基本原则的是（）
69488170％的超常儿童，受到有目的、有计划的教育的年龄是（）
694882具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等素质和潜能的超常儿童属于（）
694883新中国成立后的超常儿童教育研究的第二阶段的特点是（）
694884学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理实验两部分构成，适用于幼儿的年龄是（）
694885下列不是超常儿童在幼儿园的表现的是（）
694886吉尔福特编制的《发散性思维测验》主要用于鉴别（）
694887新中国成立后的超常儿童教育研究的第一阶段的特点是（）
694888推孟首先使用智力测验来鉴别天才儿童，把智商达到或超过140定为天才儿童的临界值，从此开创了的新时期指的是（）
694889心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是（）
694890瑞文标准推理测验是一种非文字智力测验，由英国心理学家瑞文于哪年设计的（）
694891下列不是目前国内学术界比较一致的看法，认为学前期情绪行为问题的是（）
694892下列选项不是教师在对多动症儿童使用行为管理治疗方法的注意事项的是（）
694893儿童多动症的平均发病率约为（）
694894下列选项中，不属于情绪行为障碍评价的标准的是（）
694895孤独症儿童在言语和非言语交流中存在质的障碍指的是（）
694896多动症儿童鉴别主要的指标是（）
694897有些孤独症儿童错用“你”和“我”，会用“你”来称呼自己，用“我”来称呼他人，有些孤独症儿童常出现“鹦鹉学舌”。这些体现了孤独症儿童（）
694898下列选项中，不属于学前期和学龄初期多动症儿童的主要行为表现的是（）
694899孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确的是（）
694900根据世界卫生组织统计，在发达国家，3-15岁儿童中有情绪行为问题者占（）
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