首页 › 答案 › 标签 › 识记

识记

301儿童的发音准备期大致需要哪几个阶段（）
302对识记过的事物不能再认或回忆，称为：（）
303过去经验过的事物再度出现时仍能认识，称为
304识记的效果不佳的原因是
305保持指对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验，是记忆过程第一个基本环节
306记忆的基本过程包括（）
307识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象称之为（）
308学生回答选择题时的记忆活动主要是（）
309按理解在识记中的地位分类，可以把记忆分成形象记忆和逻辑记忆。
310识记法：
311根据遗忘发展规律，试述怎样复习才能达到巩固识记材料的最好效果？
312小班幼儿心理发展的特点有（）。
313记忆的基本过程是由、、三个环节组成的。
314遗忘是由于以下哪项功能受损
315如何有效地组织复习。
316影响遗忘的主要因素有哪些？
317到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，但机械识记仍存在。
318关于艾宾浩斯遗忘曲线的规律描述正确的是（）。
319记忆是有阶段的，记忆包括三个阶段（）
320（）是指婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主读物的活动。
321（）是记忆的中心环节，是通过识记对头脑中建立的印象进行巩固并保存下来的心理过程。
322（）是指对材科没有理解的情况下，依靠事物的外部联系先后顺序，采用机械重复的办法进行的识记。
323对于简答题、论述题的记忆程度属于（）。
324小明不记得幼儿园老师长什么样子了，但如果见到她，一定能从人群中认出她，这是一种（）。
325经历一些事情的时候，不经意之间，会记住当时的一些细节和情境，这是一种（）。
326学习新知识时，有的内容并不能够理解，但按照老师的要求必须要记住，这种死记硬背的识记模式属于（）。
327一般认为，名词类内容最高层次的教学目标是（）
328学生在做问答题时的记忆活动主要是
329（）曾做实验证明了：小学生记忆发展的另一个明显特点是机械识记的主导地位逐步让位于意义识记。
330没有目的、也不需要意志努力的识记是
331指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记：
332消费者的记忆过程包括下列（）、（）、（）阶段。
333考试时能正确地回答选择题是？
334在记忆的基本过程中不包括的环节为？
335对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫（）
336机械识记是一种靠多种重复进行的识论，也就是人们常讲的死记硬背。（）
337触景生情属于（）
338鹏鹏听到歌曲《粉刷匠》时，高兴地对妈妈说：这首歌老师教我们唱过。这种记忆现象是（）。
339下列属于意义识记行为的是（）
340将记忆的材料保存在头脑中的环节是（）
341下列有关记忆的说法，错误的是（）
342遗忘受识记材料的系列位置的影响，速度呈先慢后快的规律。
343后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为（）。
344记忆过程中包括的环节有（）
345以下属于记忆过程的是（）。
346当你在电影画报上看到某演员的形象时，觉得很熟悉，而且能够确知他曾饰演过某个角色，这种现象不属于（）
347记忆是对经验的识记、保持和（）的过程。
348花卉分类的目的是为了对成千上万，种类众多，习性多样，栽培技术不一的花卉进行分门别类，以便于识记、栽培、管理与应用，提高效率。
349记忆有三个基本环节，分别是（）
350意义识记的先决条件是（）。
351意义识记的先决条件是（）
352记忆的心理过程而难过包括识记、保持、（）和再认。
353记忆包括（）过程。
354有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是（）。
355过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做（）
356在记忆的过程中不包括的环节是：
357在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的名字，但确认是认识的。此时的心理活动是（）
358在记忆过程中不包括的是（）
359记忆系统是一个复杂的心理过程，包括识记、（）、再认或回忆三个基本环节。
360由机械识记向理解识记过渡的阶段出现在（）时期。
361收银主管要对（），准确识记。（）
362Schneider和Shiffrin的视觉搜索实验结果表明
363记忆的过程包括（）三个环节。
364王老师讲解时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。
365布鲁姆主张学习的认知领域的六个阶层从最低至最高，依次分别为（）
366人们对于有关自己的信息会给予优先的注意并有更好的识记效果，这种现象被称为（）
367（）是成功地完成识记、保持、回忆或再现过程的个性心理特性，是智力活动的基础和仓库，是生理活动和心理活动的统一。
368简述遗忘的规律和特点。
369过去经验的事物再次出现时仍能认识的现象称（）
370记忆的基本环节不包括（）
371事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做（）。
372机械识记的效果优于意义识记。
373无意识记是人类获得知识的主要途径。
374根据识记有无目的，可将识记分为（）和（）。
375艾宾浩斯的遗忘曲线表明：（）
376事先没有目的，而是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫做：（）
377遗忘是指识记过的事物不能再认或回忆，或者再认与回忆时出现错误像考试时知识的遗忘都是很常见的因此，遗忘对于人们来说一定是有害的。
378智障儿童记忆发展特征不包括（）
379艾宾浩斯在进行记忆实验的时候，制作了大量的（）字表作为记忆实验的材料，并用（）来检查识记的效果。
380小学（）是有意性迅速发展的关键时期。此时，教师应注意培养儿童的有意识记，提高有意记忆的能力。
381小学各年级儿童在由外力激发识记动机的情况下，比没有外力激发识记动机时识记成绩要高。
382请替在整个小学阶段，凡需儿童识记住的材料，切莫忽视运用（）通道来接受有关信息。
383简述记忆的过程。
384请列举提高小学生识记效果的方法。
385小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
386凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果最好。
387遗忘是与识记的相反过程。
388采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。
389人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（）。
390记忆包括识记、（）、（）和（）。
391简述幼儿记忆发展的特点。
392关于幼儿记忆不正确的说法是（）
393记忆过程的第一个环节是（）。
394记忆的全过程包括（）。
395注意是心理活动对一定对象的（）和集中。
396背诵要取得好的效果，必须是机械识记而非意义记忆。
397识记可分为机械识记和（）识记
398培养儿童记忆的方法有：
399记忆的含义、环节及其相互关系。
400在下列选项中，具有选择性特点的有（）。
‹1…345…7›