首页 › 答案 › 标签 › 课堂教学艺术

课堂教学艺术

1教室的中间，学生每6个人围坐成一个小组，教室的四周摆放着许多新鲜蔬菜。上课了，王老师亲切的话语响起：大家看，我们来到‘菜园里’，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？趁着同学们的兴趣，王老师继续往下说：那好，待会儿同学们就走下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把蔬菜的名字叫错了！在学生经过观察，朗读蔬菜名字的活动后，王老师又说道：你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说说它们？
2试论世界课程改革的发展趋势。
3试论课程实施的创生取向。
4材料：一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。
5在《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中，多次提高综合课程。如小学阶段以综合课程为主。小学低年级开始品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开始品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，……。请结合实际分析我们为什么要倡导综合课程？根据上述材料请说明在实践工作中如何落实综合课程？
6建构主义教学观有哪些基本主张？
7组织和引导学生进行课堂讨论应注意哪些方面？
8谈谈你对生成性目标取向的看法，在实际的教育教学中怎样合理地运用生成性目标？
9简述经验课程（活动课程）的基本特征。
10简述共同解决问题型教学方法的特点及价值。
11简述提示型教学方法的内在教育价值。
12如何选择教学方法？
13简述对话教学的性质。
14试评述课程实施的三种取向。
15简述课程选择的基本环节。
16简述博比特课程开发理论的具体过程。
17副学习概念的提出者是（）。
18试比较课程与教学评价的三种基本取向，并谈谈对当前的教学评价有何启示？
19谈谈怎样选择恰当的学科知识来作为课程内容。
20布鲁纳是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。在教学设计上，他提出了（）的主张，形成了独特的教学设计模式。
21这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言
22论述教学过程是教养和教育的统一。
23简述开发隐性课程需要注意的方面。
24夸美纽斯曾经写道：教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。上面这段话表达了怎样的教学思想？应如何看待这种思想？如何在教学实践中运用这种思想？
25简述20世纪世界课程改革的基本价值取向。
26美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，一般被认为是课程作为一个独立研究领域的标志，也是教育史上第一本课程理论专著。
27简述课程与教学目标的基本来源。
28提出课程开发的工作分析方法的教育家是（）。
29学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，指的是奥苏贝尔所说的（）。
30奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（）。
31维果茨基在其文化―历史心理理论的基础上提出了著名的假设理论是（）。
32简述课程创生取向视野中的教学设计的特征。
33简述确定课程与教学目标的基本环节。
34简述泰勒原理的四个基本问题。
35（）提出了学习层次理论。
36（）于1968年出版了《班级生活》一书，在这本书中，他首次提出了隐性课程这一概念。
3720世纪五六十年代出现了所谓的三大新教学论流派，（）是其中之一。
38简述教学研究的一般趋势。
39简述20世纪70年代以来课程内涵发生变化所呈现的趋势。
40学习是根据类别对各种事物作出反应，是对事物分门别类的一种能力，这种学习属于（）。
41简述当代教学评价的发展趋势。
42斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的（）。
43施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。
44行为目标在课程与教学领域中确立起来始于课程开发科学化的早期倡导者（）。
45经验课程（活动课程）有哪些优点？
46简述20世纪90年代以来，课程研究的一般趋势。
47美国著名的教育家、心理学家（）认为完整的教育目标分类学应包括认知领域、情感领域、动作技能领域。
48博比特、查特斯等人于20世纪20年代提出的课程开发理论被称为（）。
49确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划，这四个基本问题构成了（）。
50提出课程开发的活动分析方法的教育家是（）。
51泰勒原理的实践基础是（）。
52简述课程与教学评价的基本取向。
53通过详细的分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理进行的课程研制模式是（）。
54试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法和自主型教学方法的异同，并结合实际谈谈怎样选择恰当的教学方法进行教学。
55由教师、学生、教材、环境四个要素构成的实践性课程的提出者是（）。
56试论班级授课制的优势与不足。
57课程开发的任务之一是要提供实施的过程原则。这一观点的提出者是（）。
58课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（）。
59关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是（）。
60在教育史上第一个倡导教学论的教育家是（）。
61奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）。
62实践性课程开发理论的代表人物是（）。
63杜威在1902年出版的名著（）中，针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出了在经验的基础上才真正使儿童与学科统一起来。
64在学科结构运动中诞生的一种新的课程形态是（）。
65以下不属于概念重建主义课程范式的课程专家是（）。
66泰勒在20世纪80年代初期曾指出，泰勒原理是作为特定环境条件下的产物而形成的。这里的特定环境条件指的是（）。
67以下属于课程开发科学化运动早期代表的是（）。
68现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）。
69赫尔巴特提出的教学的形式阶段包括明了、联合、系统和（）。
70在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和（）。
71首倡教师作为研究者的课程思想的课程论专家是（）。
72请结合实际论述情境教学基本构成要素。
73简述课程内容选择的基本取向。
74简述卢梭的发现教学论的基本内涵。
75基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）。
76把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。这种课程类型的组织体系称为（）。
77赫尔巴特主义课程论是属于（）。
78联大学堂《课堂教学艺术（郑州师范学院）》题库及答案