首页 › 答案 › 标签 › 学习者

学习者

201“学习者并不是空着脑袋走进教室的”这一说法符合（）的观点。
202学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（）。
203“如果不得不将全部教育心理学还原为一条原理的话，我要说，影响学习的唯一的最重要因素的是学习者已经知道了什么。”即根据学生原有知识进行教学，这一条原理是（）整个理论体系的核心。
204人工智能在教育领域中的作用有（）
205（）既是教学设计的出发点，也是其最终归宿。
206教学设计要对学习者特征进行分析，主要从（）等方面进行。
207信息技术教学设计流程图中，列出的“前期分析”有（）等模块。
208建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些（）
209学习者的（）是学习者对自己能否成功完成某一任务能力的主观判断，这种主观判断是随着学习者在学习中获得成功的概率的增长而增长的。
210把学习者的学习动机分为“追求成功动机”和“避免失败动机”的理论是（）
211学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的（）
212产生式迁移理论证实了（）。
213培训课程设计的基本要求是（）。
214自学做为一种培训方式，其优点不包括（）。
215认为课程内容就是儿童的学习经验——这反映的教育理念的是（）
216多媒体远程教学系统中有四种角色是（）
217核心课程的特点是（）
218“能正确复述护理教育的概念”要要求学习者达到：
219学科课程以下列哪项为中心？（）
220活动课程主张（）
221在集成学习中，模型集成了弱学习者的预测，所以这些模型的集成将比使用单个模型预测效果更好。下面哪个/些选项对集成学习模型中的弱学习者描述正确？1他们经常不会过拟合2他们通常带有高偏差，所以其并不能解决复杂学习问题3他们通常会过拟合
222下面对集成学习模型中的弱学习者描述错误的是？
223将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
224下列不属于意义学习的条件的一项是（）
225据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习，这是（）的学习观。
226教师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务。这种教学方式属于（）。
227人本主义对有意义学习的理解是（）
228以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（）
229产生式迁移理论证实了（）
230拥有认知策略和元认知策略，对迁移的发生具有（）作用。
231在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
232学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握.记忆知识的策略属于（）。
233学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。
234元认知知识主要包括（）。
235关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的选择会影响学习，其中坐（）是最积极的学习者。
236关系转换理论认为影响迁移的关键因素包括（）
237存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（）
238随机通达教学是指（）
239建构主义理论的基本观点包括（）
240教育的基本要素主要包括教育者、（）、教育内容和教育手段。
241下列属于归纳性思维教育模式的第二阶段的是（）
242研学课程主题命名的基本原则中，便于学习者记忆、（）这两个原则解决的是研学课程的传播属性。
243教育的基本要素包括（）
244Mager教学目标的ABCD法中（）指的是学生是教学目标行为的主体
245下列不属于教学理论的概念模式的是（）。
246有意义学习的条件是（）①学习材料的逻辑意义②有意义学习的心向③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系
247创业文化着重从动机、兴趣、理想、信心和世界观等方面培养学习者的正确心态。
248下列属于调节策略的是（）
249协作学习是两个或两个以上的学习者在一起，通过（）以提高学习效率的重要学习形式。
250（）应该为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。
251斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
252成人学习者的特点是（）
253（）学习理论认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。
254简述体验式学习的特点。
255简答戈特有效培训的八个步骤。
256观察学习具有哪些特点？
257Distance learners should not just depend on their teachers, and they should be responsible for their own learning.
258远程学习者不应只依赖老师，而应该对自己的学习负责。
259与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。（）
260简述建构主义学习理论的基本要点；
261简述计算机媒体的教学特性；
262教育传播
263在教学设计的起始阶段，即前期分析阶段，需要前期分析的问题主要有（）、 教学内容和（）。
264从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是、 学习者、 教学信息和（）。
265从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、 学习者、 和（）。
266下列对远程学习者特征的描述中，不正确的是：
267活动课程主要的局限性在于（）。
268国外学者对于学习理论的研究比较系统，其中，（）学习理论认为，学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的、双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间的互动过程。
269下列属于影响学习者学习能力的个人内因是（）
270终身学习突出强调的是学习者的主体性、能动性和创造性，学习者个体内部的变化。终身教育强调人的一生及社会中的每一个人都应在任何时间、任何场所接受所需要的任何一种教育，以适应社会的发展和实现自我完善。这体现了终身学习和终身教育（）。
271在当代课程理论文献中，课程学者对课程含义的表述有什么样的转变趋势？分析错误的有:
272关于练习复习法阐述正确的是:（）
273阅读《远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查（一）》，找出文中的“研究创新”表述。
274阅读论文《远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查（一）》，重点阅读文中“研究背景”部分，你认为该项研究的研究意义是（）。
275阅读论文《远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查（一）》，重点阅读文中“文献回顾”部分，你认为文献综述的意义是（）。
276课程是指学生体验到的意义，这是对课程的定义。
277（）是当他们学习的内容是以图像的形式出现时，学习得最好。
278以下不属于评价微课教学设计指标的一项是：
279（）是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。
280学习迁移是一种复杂的心理现象，既受（）、（）等客观条件的影响，也受学习者智力.年龄.认知结构.认知技能与策略.学习态度与心向.情绪与精神状态等主观条件的制约。
281奥苏伯尔从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和
282自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功.提高学习效果.达到学习目标，主动地运用与调控元认知.动机与行为的过程
283所谓学习策略就是指学习者在学习活动中有效地学习规则.方法.技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。（）
284获取与编码策略是指学习者通过选择性注意，获得新的信息并根据新信息的特征和类别进行整理.归类的学习策略。（）
285概括化迁移说，认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（）
286储存和组织策略是指学习者学习新信息时，将学习材料按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定结构模式的学习策略。（）
287认知策略(cognitivestrategies)是指学习者对信息加工的方法.技巧或规则。（）
288教学目标的功能包括：？
289一个谦虚无固有内在动机的学生属于顺从型学习者。（）
290学生有以下情况者，可以退学
291学习者对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的意识是
292场依存性的学习者在认知活动者倾向于更多利用内在参照作为信息加工的依据，通常总是吧要观察的刺激同背景区分开来。
293程序教学就是将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干个小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。
294教育技术的研究对象是学习者，强调从学习者的角度，利用系统方法组织教学过程，优化协调教学资源。
295影响教学媒体选择的因素包括（）。
296瑞奇把教学的概念模式分为以下哪些模式。（）
297教学目标受那两样因素影响（）。
298教育技术是对——进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
299（）指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。
300（）指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定需要学生形成的能力，及以能力的构成层次进行深入细致的分析，掌握教学内容。
‹1234…10›