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学习者

401在《中庸》一书中把学习者的学习过程归结为五个方面，分别是：
402行为主义学习理论认为学习过程是学习者被动地接受外界刺激的过程。教师的任务只是向学习者传授知识，学习者的任务则是接受和消化知识。
403学习者的学习态度分析主要通过测验的方式进行。（）
404当我们分析学习者的语言偏误时需要运用什么知识？
405汉语语音教学的最终目标是什么？
406当汉语中的音在学习者母语中不存在时，教师应该首先让学习者做什么？
407综合课的课文讲练针对不同级别的学习者需要选择不同的方法。
408挑选教材时要针对学习者的特点进行挑选，具体来说学习者的特点包括哪些方面？
409当为不同学习目的的学习者挑选教材时首先可以通过目录进行筛选。
410对于信息提取与应用类的多媒体课件，其核心特点就是强化或者突出了（）之间的交互性。
411（）是一种特别适合当前学习者认知风格特点的教学或者学习资源。
412儿童本位课程观强调学习者的需要和个性发展的优先性、根本性。
413学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）
414心理组织法
415从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、（）活动和个别活动
416学生作为人与作为学习者的本质属性各是什么？
417下列关于“中间语言”的表述，正确的是（）
418下列关于发现学习的说法中，不正确的是（）
419语文学习方式
420语文学习习惯
421教学设计的前期分析主要分析些什么？
422如何结合特定的学习任务和学习者，制定有效的教学策略。
423WebQuest由哪几个模块组成？分别有什么作用？"
424下面哪一项不是对学习者起点水平所进行的分析？（）
425主观性知识
426简要叙述常见的学生学习风格差异，这对教师的教学方法与策略有何影响？
427支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中有何应用？
428当今教育心理研究的新趋势表现在哪几个方面？
429学习风格
430简述奥苏贝尔的有意义学习的含义
431在初中教学中，教师应该如何根据学生的学习风格因材施教。
432如何利用普雷马克原理来识别出学习者的最佳强化物？
433举例说明认知结构是如何帮助学习者“超越所给信息”的。
434简述奥苏贝尔提出的意义学习及其条件。
435奥苏贝尔对学习的分类给我们什么启示？
436皮亚杰认为：（）是主动的学习者，是自己的哲学家。
437简述经验课程的基本特征。
438通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
439确定学习者需要的过程本质上是（）
440提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）
441在语言形式和语言意义两者中，成功语言学习者更注重前者。
442任务型教学
443关于任务型教学的理论基础？
444建构主义的思想精髓包括下列除了（）之外的其余各项
445Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括（）。
446对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括（）。
447Kol模式中的“主动实践”的目的是学习者（）。
448“Tellme，Iwillforget；showme，Imayremember；involveme，Iwillunderstan”这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果，其中“showme，Imayremember”的含义是（）。
449影响学习策略选择的学习者可控因素不包括（）。
450用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了（）。
451英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是（）。
452学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其（）也不同。
453下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？（）
454教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务称之为（）。
455简述实现有意义学习的条件。
456学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）
457学习策略的特征
458历史课程设计模式的三种类型：（）
459历史课程设计的模式
460如何理解建构主义学生观？
461国内外对于课程的定义的主要观点
462观察学习：
463学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为（）
464学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：
465以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。
466屏幕界面是学习者和课件交互的窗口，学习者通过屏幕界面向计算机输入信息，课件通过屏幕界面向用户提供信息。
467教育作为一种社会实践活动，由（）、学习者、教育影响等三大因素构成。
468下列关于瑞吉欧观点错误的是：
469健康教育的评估内容不包括
470学习者分析包括（）和学习者特征分析两个方面。
471教学媒体设计时主要考虑的因素为
472教学起点设计包括
473对学习者的当前状态进行分析属于
474所谓课程，系指在学校的教师指导之下出现的（）。
475学习风格：
476教学目标
477利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于（）理论
478描述数字化学习环境的基本组成
479程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）
480学习环境
481程序教学方法
482（）是教学设计工作的中心
483教育技术领域的定义
484美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（）
485Internet教学系统的优点。
486每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是（）。
487学习策略是学习者为了提高（）和效率，有目的，有意识地制定的有关学习过程的复杂方案
488（）的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识
489学习策略是学习者为了提高（）和效率，有目的，有意识地制定的有关学习过程的复杂方案
490（）的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识
491建构主义教学观有哪些基本主张？
492简述经验课程（活动课程）的基本特征。
493简述课程与教学目标的基本来源。
494简述课程内容选择的基本取向。
495建构主义方式的数学教学
496建构主义方式的数学教学是帮助学习者建构自我的（）。
497支架式教学的最终目的是让学生成为独立解决问题的学习者。（）
498分析学习者起点水平的目的是（）？
499（）是学习者和课件交互的窗口，学习者通过屏幕界面向计算机输入信息，课件通过屏幕界面向用户提供信息。
500意义学习
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