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赫尔

201跨文化沟通原则的提出者是（）。
202学者赫尔徳曾用（）等时空维度对全球化的历史形态加以描述。
203提出儿童中心主义学校即社会从做中学的教育学家是
204教育学形成独立学科的标志是
205建构主义学习理论的代表人物是：
206设计教学法的创立者是
207不属于教育中类比研究的代表人物是
208痛苦这把犁刀割破了你的心，却会掘出生命的新源泉。这句话出自
209在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号，由此开启了19世纪欧洲教育心理化运动的教育家是
210系统地提出了动机归因理论是（）。
211下列教育论著中，哪些是二战后产生的（）。
212在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）。
213使人类教育心理学化口号的提出者是（）。
214教师中心论的代表人物是（）。
215最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是（）。
216在世界教育学史上被认为是现代教育学之父的是（）。
217自然教育的提出者是（）。
218学生中心论的代表人物是（）。
219最早提出意识阈和统觉团的人是（）。
220期望理论是由哪位美国心理学家提出的
221下列关于内驱力理论的叙述错误的是
222赫尔巴特的教育代表作是。
223以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为三个中心，即（）。
224最早倡导教育实验并提出实验教育法这个名称的教育家是（）。
225首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。
226教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）。
227德国教育家赫尔巴特是（）。
228最早提出教学具有教育性的教育家是（）。
229教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）。
230提出非学校化观念的是（）。
231德尔斐技术
232摹声说
233美国学者赫尔在《无声的语言》中将社交空间界定为
234赫尔维兹首先提出的（）是研究在给定的社会目标下，如何设计一个利益分配机制，以减少交易费用，使个人的自利行为的客观效果与社会目标一致。
235（）等人提出的人力资本配置理论认为，以追求收益改善为目的的力资本的自由流动是提高经济运行效率的重要保证。
236教育史上，在教育内容上，第一次将各育做明确的区分，并极为重视体育的是（）。
237创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家（）。
238教育是为人的未来的完美生活做准备这句话出自（）。
239现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（）
240泛智课程说产生于文艺复兴时期，其创立者为（）
241以教育即生长、教育即生活、教育即经验的继续不断的改造三个重要论点来概括教育本质。（）
242（）被认为是现代教育学之父或科学教育学的奠基人。
2431879年，德国心理学家（）在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，宣告了现代心理学研究的开始。
244（）是第一个社区睦邻服务中心，标志着睦邻组织运动的开始。
2451903年，（）出版标志着教育心理学的诞生
246自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（）。
247期望理论是由哪位美国心理学家提出的（）
248列宁称（）是未来风暴中的年轻舵手，普列汉诺夫把他比作俄国的普罗米修斯。
249秘鲁历史上著名的日裔总统是：
250在古希腊神话中，谁被崇拜为使节和传令官的庇护神？
251（）批评家赫尔德认为，诗歌是想象的艺术，惟一通向灵魂的美的艺术，灵魂的音乐。
252捧一颗心来，不带半根草去表达了现代教育学家（），在致力于中国的普惠式教育工作中，对于奉献的理解和执着追求。
253儿童中心论的代表人物主要有（）。
254希腊英雄在完成神圣使命时，常常能得到神灵的眷顾与援手。英雄珀耳修斯（Perseus）就是因为有了众神（）借给他的装备才得以完成了不可能完成的任务。
255周恩来向（）转述毛泽东宁愿去美国休假的意愿。
256经验之塔是（）提出来的。
257多媒体学习认知理论是由美国当代教育心理学家、认知心理学家谁在其书《多媒体学习》中提出的（）。
258赫尔巴特将新观念融入旧观念的过程称为（）。
25919世纪，德国著名教育家（）所著的《（）》在西方被视为科学教育学形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。
260德国教育家赫尔巴特试图在（）的基础上建立他的教育目的论，在（）的基础上建立教育方法论
261德国教育家赫尔巴特试图在（）的基础上建立他的教育目的论，在（）的基础上建立教育方法论。
262教师中心论的代表人物是（）
263详述并简评赫尔巴特的教育过程论。
26420世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是
265个人本位的教育目的价值观的代表人物是（）。
2661806年，德国赫尔巴特（JFHerbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。
267提出泛智教育的著名思想家是（）
268教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）
269公认的教育心理学创始人是（）。
27020世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）
271（）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。
272学校不应以学科为中心而应以儿童的活动为中心，并使课程的组织心理学化的倡导者是（）
273最早论证班级授课制度的著名教育家是（）。
274（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
275赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心
276提出培养自然人这一教育目标的是（）
277西方教育史上，提出白板论观点的人物是（）。
278经验主义课程论的代表人物是（）
279赫尔巴特的被公认为是第一本现代教育学著作。（）
280古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲学家是（）
281提出非学校化观念的是（）
282教育史上两大对立学派―传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）
283最先在理论上将班级授课组织确立起来的是捷克著名教育家（）
284赫尔巴特提出的教学的形式阶段包括明了、联合、系统和（）
285在教育史上第一个倡导教学论的教育家是（）
286发现学习的倡导者是（）
287在教育史上第一个倡导教学论的是（）
288赫尔巴特所提供的教学是（）
289在赫尔巴特提出的教学阶段中，（）阶段指把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善。
290首次使用多余人论述当时俄国文学民族性的作家是
291首次使用多余人论述当时俄国文学民族性的作家是（）
292国际投资法领域中的赫尔原则是指征收补偿应当（）
293要求补偿金应当毫不迟延的支付的协定是（）
294在教学过程中，倡导以教师为中心的学者是（）。
295在教学过程中，倡导以学生为中心的学者是（）。
296行为主义心理学派的创始人是（）
297谈谈十九世纪俄国文学中多余人形象的特点，并列举出四部描写多余人题材的作品这个术语是赫尔岑在《往事与随想》中提出的。多余人是十九世纪俄国文学中所描绘的贵族知识分子的一种典型。
298在赫尔巴特四个教学形式阶段中，把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善属于（）
299提出教学的教育性的是（）
300理论化、系统化的教学论的创立者是（）
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