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超星尔雅学习通未分类(490240)

154801（）塑料只能够一次成型。
154802塑料是由（）与（）组成的混合物。
154803塑料材料按照用分类包括以下哪几类？
154804白色的塑料制品长期暴露在（）环境下容易老化
154805下列说法错误的是（）A.塑料强度很好可以完全代替金属材料
154806下列不属于塑料特性的是？
154807对于语篇中生词的处理，我们得在读前把本课时所有的生词按顺序逐个呈现，为学生接下来的读中活动扫清障碍。
154808高段读写课可以从哪几个方面展开读中活动呢？
154809读中活动主要有哪些目的？
154810在PEP教材里，与五年级相比，六年级教材读写页主要有哪些不同？
154811对于PEP教材而言，五六年级Readandwrite部分的教学用途是什么？
154812对于PEP教材而言，五六年级的Readandwrite部分一般由哪几部分组成？
154813高年级读写课是培养学生读写能力的重要途径，()是上好读写课的关键因素。
154814六年级上册第4单元Ihaveapenpal读写课由周湘琳老师执教。在本案例中，周老师在何时处理生词join？
154815英语阅读训练可以潜移默化地帮助学生“开口说”，但不能帮助学生“动笔写”。
154816低段读写课的呈现和操练，主要是指通过指图认读、根据所读内容选图或者连线、回答有关语篇主要内容的简单问题等读中活动，帮助学生进一步理解与巩固所学语言，使学生乐于认读所学词语，培养学生对阅读的兴趣。
154817对于PEP教材而言，阅读技能的培养，三年级教材在专门的读写板块安排了从组句到短文的阅读，设计了明信片、海报等真实的文本形式；四年级主要在读写启蒙板块设计了字母、单词及单元核心句型的认读活动。
154818在PEP教材里，四年级教材中主要有哪些写的活动？
154819如果学生花更多的时间阅读，读更多的英语读物，可以有哪些收获？
154820低段读写课的读中活动该如何组织？
154821四年级上册第3单元Myfriends的读写课呈现和操练片段由陈聪聪老师执教。在本案例中，陈老师以Kate为例，引导示范如何提取关键信息，解决阅读任务，培养了学生什么阅读策略？
154822“写”作为最适合与“读”相结合的技能，人教版PEP教材在设计时遵循什么思路？
154823李树老师执教的五年级上册第3单元语音课本案例中，老师讲语音故事的目的是为了呈现语音例词。
154824在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，老师直接告知学生字母组合or的拼读规律。
154825王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师拿出字母i发短音/?/的例词，是因为：
154826在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，老师呈现语音例词后，组织了哪些操练活动？
154827在四年级下册第4单元语音课案例中，赵老师呈现语音例词后，可以用哪些问题引导学生发现语音例词中的拼读规律？
154828在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，学生拼读老师所示字母组合及单词，此时的拼读并不拘泥于拼在一起的是否是具有意义的英文词汇，这一活动：
154829王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师呈现语音例词的方法是什么？
154830赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，老师组织游戏活动的教学意义是：
154831教师应对学生字母的书写进行比较细致的指导，对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体要求。
154832在教学字母本身的读音时，教师应注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听多模仿，通过辨音的方法解决学生的发音难点。
154833三年级上册语音页lettersandsounds板块，其中一个要求是：学习字母本身的“读音”name，以及“发音”sound，了解字母与音素之间的对应关系。
154834三年级上册语音页lettersandsounds板块，要求能够听、说、认读，辨析字母本身的音和形。
154835对于三上字母板块的教学，老师要引导学生对字母进行准确地听、说、认读和写，帮助学生掌握字母本身的“读音”name和形。
154836对于三上字母板块的教学，老师要帮助学生了解字母与其“发音”sound之间的对应关系，学习字母在单词中的发音规律。
154837在教学字母在单词中的发音时，教师可以：
154838根据教材语音页的设计思路，语音课教学主要培养学生的哪些能力？
154839在PEP教材里，语音页字母及字母组合拼读规律的学习和运用是在哪些册次？
154840根据PEP小学英语教材的编写体例，语音页的字母教学是在哪个册次进行？
154841词汇教学的四个方面应该是“音、义、形、用”，其中，词汇意义应先行，而不是“音、形、义、用”。
154842词汇教学中要通过创设语境，使词汇意义先行；然后通过跟读和比较，引导学生关注词汇形式；最后在有意义的语言活动中巩固运用正确的语法表达。
154843在处理融入核心词汇的语法现象时，我们不直接讲规则，而是创设语境，通过语言的实际运用让学生感悟语法规则。
154844PEP教材配套的《教师教学用书》中设计的教学活动，对于实际教学基本没有参考意义。
154845高段词汇课的呈现和操练还可以把教材上的文本作为引子，生成新文本，通过语篇语境呈现核心词汇。
154846高段词汇课的词汇活动形式已经不再限于核心词汇的认读，而是更加注重词汇在句子层面的巩固运用。
154847通过重构文本呈现和操练这5个词组的方法，也要依据学情恰当使用。
154848在教学PEP六年级上册第2单元WaystogotoschoolA部分的词汇课时，我们可以：
154849PEP六年级上册第2单元WaystogotoschoolA部分的词汇课：
154850郑璇老师执教的六年级上册第4单元IhaveapenpalB部分的词汇课呈现与操练案例里：
154851PEP高段词汇课的核心词汇：
154852低段词汇课教学中要用自然拼读法或者音标教读词汇，注意单词发音的示范性。
154853低段词汇课的呈现和操练要调动学生多种感官参与，在语境中、句子中进行词汇教学。
154854PEP教材前三个单元的话题分别为文具、颜色和身体部位，功能项目主要为日常交际用语中的介绍、问候、告别、致谢等。
154855PEP教材三年级上册前三个单元的话题和功能项目是一致的。
154856PEP小学英语教材以“话题-功能-结构-活动”为主线，以话题为中心编排单元，功能句主要编排在Let’stalk板块，词汇则按话题归类呈现在Let’slearn板块。
154857低段词汇课词汇板块的4-6个核心词汇往往不是一下子全部呈现，而是以旧带新，小步子扩展，逐一呈现与巩固核心词汇。
154858词汇包括音、义、形三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。
154859周湘琳老师执教的四年级下册第4单元AtthefarmB部分词汇课案例中：
154860对话课核心句型的教学一定要先呈现问句，再呈现答句，运用多种形式进行多次展示和练习。
154861由于PEP学习单元的对话课里往往有下一课时即词汇课里的生词，只能调整教材编排顺序，先上词汇课，把对话课放在下一个课时，不然学生没法儿理解对话。
154862现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
154863对话课的教学中，学生要理解核心句型的意义和用法，最终实现在适合的情境中恰当运用所学核心句型的目的。
154864对话课教学页在主教学板块的Let’stalk部分，教学1-3个或者3-6个话轮的情景对话。
154865五年级上册第2单元MyweekB部分的对话课：
154866在教学三年级下册第3单元AtthezooA部分的对话课时，老师可以：
154867吴吉鑫老师执教的三年级上册第4单元weloveanimalsA部分的对话课的呈现和操练里：
154868在PEP教材里，六年级的读写页完整呈现读前-读中-读后的阅读过程。
154869在PEP教材里，五年级的阅读一般为长度85-100词左右的各种形式的语篇。
154870高段读写课教师可以设计哪几种读前活动？
154871在PEP教材里，和五年级相比，六年级教材的读写设计有哪些不同？
154872在PEP教材里，五年级的读写页面分为哪三个部分？
154873在PEP教材里，五六年级新增的主线人物有哪些？
154874在《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级语言技能的分级标准中，对于“写”的要求包括：
154875在周湘琳老师执教的六年级上册第4单元Ihaveapenpal读写课导入片段中，周老师主要组织了哪种读前活动？
154876陈聪聪老师执教的四年级上册第3单元Myfriends的读写课导入即读前活动是单一的。
154877在PEP教材里，四年级的读写页和三年级一样都是由两部分组成。
154878在PEP教材里，三下的阅读活动，在三上的基础上提高了一个层次的要求，即在看图和阅读文字的基础上增加了口头运用语言的要求。
154879在PEP教材里，三年级上册读写启蒙板块由哪几部分组成？
154880在PEP教材里，三下的阅读活动，和三上有哪些不同？
154881在PEP教材里，和三年级相比，四年级教材的读写设计有哪些不同？
154882根据PEP小学英语教材的编写体例，读写启蒙板块Starttoread，主要在哪个册次里进行教学？
154883读写课的教学多采用：
154884赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课采用的是游戏导入法。
154885四年级上册语音页分为两部分，第一部分以语音例词呈现发音规则；第二部分通过听力活动巩固发音规则，练习见词拼音能力。
154886PEP小学英语教材里，从三年级上册开始，到五年级下册，有专门的语音教学页，位于学习单元A部分的第三页。
154887三年级上册每个语音页教学4-6个字母，要求学生能够听、说、读、写，辨析字母本身的音和形;要求学生学习字母本身的“读音”name，以及“发音”sound，了解字母与音素之间的对应关系。
154888学习自然拼读，是要培养学生的哪些能力？
154889自然拼读的核心是什么？
154890人教版PEP小学英语教材语音页的设计目的是什么？
154891根据PEP小学英语教材的编写体例，5个元音字母的名称音，主要在哪个册次里进行教学？
154892PEP教材提供了同一话题的多种场景，各场景间建立起联系，更加真实、立体地展示了所学语言实际使用的情况。
154893词汇课教学页的主教学板块都配有插图和上一课时对话课学过的核心句型，这体现了语用、语境、语义相结合的原则，教学中可以利用句型及插图呈现词义。
154894郑璇老师执教的六年级上册第4单元IhaveapenpalB部分的词汇课导入案例里：
154895吴芳老师执教的五年级上册第3单元Whatwouldyoulike？B部分的词汇课导入案例里：
154896邓凤娇老师执教三年级上册第4单元WeloveanimalsA部分的词汇课案例里，老师组织的活动有：
154897词汇课教学页的主教学板块包含：
154898词汇课的教学页：
154899人教版PEP小学英语教材每个学习单元：
154900PEP小学英语教材每个单元的各个部分是人物连贯、情节连续的故事，这些故事将语言的学习融会其间，也为实现“以故事为基础的小学英语教学法”提供了依据。
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