首页 › 答案 › 题库 › 慕课

未分类

123401小课题研究之所以备受教师推崇，是因为它具有以下特点（）
123402（）是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。（）
123403所谓“校本”，其基本含义是“以校为本”，即“基于学校、在学校中、为了学校”，一切研究课题的选择都是学校教育教学中面临的真问题，所有研究力量都来自每一位学校教师，这些问题解决的直接受益者是学校自身的发展。（）
123404教师专业发展的途径较为宏观、概括，而教师专业发展的方法较为具体、灵活，便于随机组合、选配。（）
123405教师专业发展的具体方法有（）
123406（）使教师的专业发展就能够突破时间与空间的局限，迅速习得大量的专业知识与经验，是教师开展自助式学习的一种专业发展方法。（）
123407（）是教师圈子中最为常见的一种教师专业发展方法，是学校开展日常教研活动的常见形式。（）
123408教师完善其知识结构的另一重要途径是开展专业共同体内的经验交流。从某种意义上说，同行交流就是一种无意识的学习，一种随意学习。（）
123409中小学教师的研究是一种特殊的“研究”，是对教师自己的教育观念和行为的思考和探究，这种研究的目的，不是为自己增加另外负担，而是力图使自己教育、教学以更有效的方式展开。（）
123410在专业实践中，教师进行反思的方式主要有三种（）
123411教师专业发展的途径有（）
123412教师专业发展的一般路径是（）
123413教师专业发展规律中的教师主体性规律体现了教师在专业发展过程中要充分发挥自身主观能动性，积极、自发、主动地去提升自身专业素养。（）
123414教师专业发展规律中的内外互动规律体现了教师专业发展对内需要不断进行自我反思，对外需要广泛进行互动、交流，两者不可或缺。（）
123415教师专业发展的主要规律有（）
123416（）体现了教师在专业发展上应该从多个方向、多个角度来丰富、提升自身的综合专业素养。（）
123417教师专业发展规律中的持续终生规律体现了教师专业发展的（）特征。（）
123418中学教师成长的五个阶段包括准备阶段、新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段。（）
123419费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。（）
123420连榕老师认为，教师专业成长过程大致可分为三个阶段，即（）
123421教师以各个学校的中青年骨干教师为代表，他们在专业发展上愈来愈多地体现出创造性、灵活性与自主性，愈来愈具有了高水平、高起点的特点。具备此类特征的教师正处于中学教师成长五阶段中的（）
123422叶澜的教师专业发展“三阶段论”是指生存关注阶段、任务关注阶段和（）
123423教师专业发展是教师的专业理解、专业能力、专业情感、专业思维同步发展、走向成熟的历程。（）
123424教师专业发展是教师的自然成熟与自觉努力的共同作用过程。（）
123425教师专业发展的任务是（）
123426教师专业发展是指教师通过各种途径不断（）
123427教师专业发展是教师由一个专业新手向专家型教师转变的（）
123428教学工作是学校的核心工作，教书育人是是教师的天职，把学生教育好，发展好，指导好是教师的首要任务。（）（）
123429根据叶澜教授的五阶梯式发展阶段，预备教师的师范学习阶段指虚拟关注阶段。（）（）
123430教学反思是教师省视自己的学习活动，回顾自己的教学实习、时间，构建实践性知识的重要途径，是教师专业发展的一大途径。（）（）
123431素质教育的特点是全面性、全体性、主体性、发展性、基础性、开放性。（）（）
123432教育发展的目标是满足社会发展的需要。（）（）
123433如何理解学生（）（）
123434现代教师的新角色是（）（）
123435现代师生关系的具体内容是（）（）
123436教师专业发展的五阶梯式发展阶段有“非关注”阶段、（）。（）
123437如何加速教师行业的专业化转变（）（）
123438教师职业是承担着文化传承、社会进化和()等职能的特殊行业。（）
123439作为学生学习活动的（）（）（）（），教师必须为学生的自主学习，研究学习与合作学习创造条件，搭建平台，创设舞台，将自己置身于学生的学习活动中去。（）
123440马克思主义关于人的全面发展学说认为，（）是实现人的全面发展的社会条件。（）
123441教师专业发展具有多样化的途径与方法可供选择。下列哪种不是教师专业发展的途径有（）（）
123442在（）阶段中，教师知识结构还是以理论知识为主，有关教育实践的知识，如学生学法指导知识、教育案例知识、教学操作性知识等，尚需要继续学习、消化、吸收。（）
123443不属于教师在专业发展过程中要完成的基本任务是（）
123444教师的（）是教师献身于教育工作的根本动力。（）
123445教师的基本功是（）（）
123446下列属于专业基本特征的是（）（）
123447下列哪一个项不属于教师职业责任的体现是:（）（）
123448现代教学是以改革、变革为主题的教学。（）
123449新课程改革背景下，教师的权威地位将不复存在。（）
123450如何理解教师是教学活动的创造者（）
123451国家三级课程管理指的是（）
123452现代教师的重要内涵是（）
123453教学与研究结合是创造性实施新课程的保证。（）
123454教师的根本角色是扮演好学生学习的引导者与促进者。（）
123455教师如何做好一名教学研究者？（）
123456教师要终身学习的原因是（）
123457终身学习的途径是（）
123458当代课堂教学正发生着一场（）的转变。（）
123459教师职业的社会价值比个体价值更加重要。（）
123460教师职业的价值在于无私地奉献。（）
123461教师职业的社会价值如何体现（）
123462教师职业的价值是个体价值与社会价值、（）的有机统一。（）
123463下列行为中，体现出李老师社会价值的是（）
123464教师职业是促进人类发展人性化、人文化的重要支撑点。（）
123465教师职业担负着社会文化“守门人”的重要角色。（）
123466教师职业的责任体现在（）
123467（）是教师职业的特殊性。（）
123468“师者，所以传道、授业、解惑也”体现了教师职业的（）
123469教师职业的具体内涵是通过科学、合理、创意的教育教学工作来为社会培养出一批合格的各行业人才。（）
123470传承人类社会文化、精神文明与科学知识等社会遗产是教师职业为社会提供的独特社会服务。（）
123471如何理解教师的职业（）
123472教师职业的核心内涵是（）
123473教师职业观的根本内涵在于（）
123474教育公平是社会主义教育的本质要求，是教育改革的基本目标。（）
123475满足人民群众的教育需要是当代我国基础教育改革与发展的根本指向。（）
123476“育人为本”的教育思想主要包括（）
123477“育人为本”的首要含义是（）
123478教育活动的根本内涵是（）
123479伦理关系是师生关系中最高层次的人际关系。（）
123480学生的个体差异既是教育教学的基础也是学生发展的前提。（）
123481现代师生关系的具体内容是（）
123482如何理解中学生（）
123483师生关系最基本的表现形式是（）
123484学生具有“责权主体”中的“责权”指的是（）
123485社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。（）
123486资本主义制度的出现为人的全面发展的提供了基础和可能。（）
123487马克思关于“人的全面发展”学说的主要内容是（）
123488实现人的全面发展的途径是（）
123489“人的全面发展”中的“全面”首要指的是（）
123490素质教育的评价应当更注重甄别的功能。（）
123491优化基础教育的教师队伍是实施素质教育的重要举措。（）
123492学校教育工作的基石与依托是德育。（）
123493素质教育的实施要求是（）
123494学校教育工作的灵魂与方向是（）
123495实施素质教育的根本途径在于（）
123496素质教育的主体是学生，学生才是课堂教学的主人。（）
123497素质教育不以升学或就业为目标，不预先规定学生的发展方向。（）
123498素质教育与应试教育有哪些区别（）
123499素质教育的特点是（）
123500素质教育并不强调培养学生的（）
‹1…123412351236…2612›