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其它

84601（）同一集体的学生几乎同时进行的，质量相等的两份试卷的两次考试分数之间的相关系数是（）
84602（）效度是由两个数量之间的关系决定，它们分别是（）
84603内容分析法在教育科学研究领域中有着广泛的用途，下列哪种研究不能用于内容分析法（）
84604当地教育局推行一项新政，有些学校施行好，有些学校施行不好，为了确定是否学校领导的执行力与教师工作力度所导致，请问我们可以用何种调查方法取证？（）
84605根据测量的对象进行分类，可以分为以下种类（）
84606投射技术
84607在教育科学研究中，测量有哪些作用呢？（）
84608在科学研究中，测量的工具――量尺，其有哪些类别？（）
84609问卷比一般的调查更具有优点，可以描述为哪些特点？（）
84610对于每一个研究课题来说，从众多的资料中选取出来进行内容分析，需要两步（）
84611德尔菲预测法是谁设计的（）
84612“三论”是指哪三个（）
84613小学低年级儿童常因谁跟自己玩而喜欢一个人，高年级儿童则会因谁经常做好事而喜欢一个人。这说明儿童情感的（）在逐步发展。
84614加强学生的朗读、默读的训练，有利于学生（）的发展。
84615认识过程中核心的心理是（）。
84616“有意注意”
84617小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（）得到发展。
84618在大脑皮层四个叶中，对心理生活具有特殊意义的是（）。
84619思维的基本过程是（）。
84620“眼观六路，耳听八方”，表明一个人注意的（）能力强。
84621下面不属于心理过程的是（）。
84622个性心理中最活跃的成分是（）。
84623注意的分散是与注意的（）相反的品质。
84624希望得到老师和父母的鼓励和赞扬以及同学的支持，这是小学生的（）。
84625医生通过病人的体温、心跳、血压等来诊断病情，反映了思维的（）。
84626一题多解”、“一事多写”，运用的是（）。
84627一个人思维活动能根据客观情况的变化而变化，是思维（）表现。
84628“仁者见仁，智者见智”反映了心理活动具有（）。
84629技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（）行为方式。
84630大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。
84631心理产生的客观源泉是（）。
84632爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于（）。
84633“头脑风暴法”作为培养创造性思维能力的一项教学技术，主要用于训练学生思维的（）。
84634胆汁质的学生容易形成（）等品质
84635小明解开3道数学难题，心中感到无比得欢心，这种情感表现为（）。
84636在智力活动中进行实际操作，是维持（）的重要手段。
84637脑是心理的器官，心理是脑的机能。因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
84638人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
84639注意是有效进行学习和劳动时所不可缺少的条件。
84640心理过程和个性心理是密切联系，不可分割的，二者有机地构成了人的完整的心理面貌，实现着心理活动。
84641培养间接兴趣是维持无意注意的重要条件。
84642注意是独立的心理过程， 可以离开心理过程而独立存在。
84643采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。
84644如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。
84645有效的课堂教学必然是有意注意和无意注意的共同参与、相互配合和交替，如此才能使教学活动达到最佳效果。
84646小学低年级儿童的认识活动常常依赖于有意注意，而且有意注意的效果要比运用无意注意的效果好。
84647错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。
84648遗忘是与识记的相反过程。
84649凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果最好。
84650根据遗忘进程的规律，组织复习一定要及时，而且各次复习时间安排要均衡，间隔长短要一样。
84651教学过程中如遇偶发事件，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，以保持课堂教学秩序的稳定。
84652小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
84653能再现的一般都能再认，而能再认得不一定能再现。
84654引起无意注意和有意注意的条件分别有哪些？
84655你若是小学教师，怎样利用两种注意的规律组织课堂教学？（论述）
84656遗忘有何规律？如何防止遗忘
84657在课堂上，应从哪些方面尽量减少与教学无关对象或活动的刺激作用？
84658培养小学儿童的观察能力应从哪些方面入手？
84659请列举提高小学生识记效果的方法。
84660简述记忆的过程。
84661小学儿童记忆“保持”过程有何特点？
84662王勃10岁能诗，齐白石30多岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于（）。
84663江山易改，本性难移”说明个性具有（）。
84664小学儿童情感的发展主要表现为情感的
84665动物养大的人孩儿，尽管他有人的机体组织，但他们只有兽性而没有人性。这说明个性具有（）。
84666“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得.”所反映的动机冲突是（）。
84667小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在（）年级。
84668意志品质主要包括
84669请替在整个小学阶段，凡需儿童识记住的材料，切莫忽视运用（）通道来接受有关信息。
84670教师用红笔批改作业，就是想从（）方面引起学生的无意注意。
84671教师从学生的现实表现而分析其心理形成规律并制定教育方案，反映了（）
84672在背英语单词时，中间部分的单词往往容易遗忘，这是由于大脑受到（）影响造成的。
84673个性从功能上讲，具有（）。
84674上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引，这种心理现象是（）。
84675刺激物的新异性是引起（）的重要条件。
84676个性是（）的统一。
84677（）一经产生就不只表现在某一特定对象上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩。
84678在发散思维中，代表单位时间内发散项目维度的是思维的流畅性。
84679小学低年级儿童的思维概括主要处于形象―抽象水平。
84680（）是指人们在觉察他人情绪反应时所体验到的与之相同的情绪反应。
84681任性是与自觉性相反的品质。
84682在教育中怎样培养小学儿童的情感？
84683“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。
84684由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。
84685小学各年级儿童在由外力激发识记动机的情况下，比没有外力激发识记动机时识记成绩要高。
84686培养儿童的移情能力是教育教学的重要目标。
84687要求学生运用不同的策略解决各种问题，可以训练 他们思维的独特性。
84688思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。
84689教学中如何培养小学儿童的思维能力？
84690小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展的。
84691在讲授概念的过程中，应多采用变式和比较的手法。
84692认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。
84693满足儿童的一切需要，能促进个性和谐地发展。
84694小学高年级学生是把有一位好老师、好课本作为认识需要中最主要的内容。
84695“临危不惧、化险为夷”这种情绪状态称之为道德感。
84696表扬和鼓励是强化小学生兴趣的有效手段，因而，表扬越多越好。
84697“知之深，则爱之切”，说明认知过程依赖于情感。
84698新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的外部困难。
84699小学儿童思维发展一般趋势是什么？
84700请列举思维品质的判断指标。
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