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教育心理学

101创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。（）
102民主开放的教学环境利于青少年创造力的培养。（）
103学习策略可分为（）三大类。
104组织策略属于（）。
105丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于（）。
106考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是（）。
107属于资源管理策略的是（）。
108林琳在听课时，时常将学习内容的要点以划线的方式在书上做标记。这种学习策略属于（）。
109充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
110对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是（）。
111《红楼梦》一书，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。
112下列哪项属于认知的实例（）。
113在学完一篇逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点依据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）。
114做笔记是一种常用的（）。
115复述策略主要包括（）。
116元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。（）
117态度的三元论不包括（）。
118态度结构较为复杂，其中属于态度结构中的核心成分的是（）。
119品德是一种（）。
120心理学研究认为，个体品德的核心是（）。
121品德形成的标志是（）。
1221932年瑞士心理学家（）第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。
123某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
124甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。
125编制道德两难故事海因茨偷药的是（）。
126在科尔伯格的道德发展阶段理论中，前习俗水平包括（）这两个阶段。
127个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。
128皮亚杰认为儿童道德判断发展的几个阶段是（）。
129从众是指个体因感到群体压力而在行为上与多数人取得一致的心理现象。（）
130一般认为，品德的形成要经历依从、认同与理解三个阶段。（）
131根据学习动机的动力来源，我们可以把学生的学习动机分为（）。
132个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（）。
133研究发现，在简单的活动中，工作效率随动机强度的增强而提高；当活动难度加大时，动机强度应（）。
134为了获得某种奖励而产生的动机，属于（）动机。
135（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
136即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了（）。
137在（）中，最佳动机水平偏高。
138下列情境中代表内在动机的情境是（）。
139随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是（）。
140阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）。
141强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（）。
142个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是（）。
143以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。
144（）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。
145如果一个学生就是把失败归因于（），会产生习得性无助现象，在学习上一蹶不振。
146关于耶克斯多德森定律，以下说法正确的是（）。
147美国心理学家班杜拉的自我效能感理论将自我效能感分为（）。
148动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。（）
149习得性无力感与人们对失败的归因无关。（）
150动作技能的学习与知识的学习一样，也存在着（）现象，即一种技能的学习对另一种技能的学习产生影响。
151下面哪一选项是迁移（）
152学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
153具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。
154（）是指先前学习对后继学习发生的影响
155学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握，这是学习中的（）。
156迁移具有不同的种类，下列属于垂直迁移的有（）。
157数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做（）。
158学习了口，木，日对学习品，森，晶的影响是（）。
159形式训练说所涉及的迁移本质是（）。
160美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论。
161我们希望学生能举一反三，这是心理学上说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生，持这种观点是（）。
162认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）。
163数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。
164学习迁移也存在于态度与行为规范的学习当中。（）
165逆向迁移等同负迁移。（）
166形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练发展的结果。（）
167学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键。（）
168卢钦斯的量杯取水实验是定势影响迁移的一个典型例证。（）
169布鲁姆将认知目标由低到高分为（）六个层次。
170华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪种功能？（）
171情感领域的教学根据价值内化的程度分为（）。
172选择教学方法、进行教学评价的依据是（）。
173初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。
174中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。
175下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（）。
176教师进行教学设计时通常考虑的因素有（）。
177教学设计的目的之一是取得教学的最优化。（）
178行为教学目标的表述要尽量做到明确、具体、可观察、可测量。（）
179罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）
180由于教师的期望，学生会按照教师期望的方向塑造自己，这种现象在教学中被称为（）。
181教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（）。
182当教师期望某个学生会表现出较大程度的智力提高时，这名学生就真的出现了较大程度的提高。这是心理学中的教师期望效应，也称为（）。
183根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这属于（）阶段。
184福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，处于第二阶段的教师关注的是（）。
185当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）
186衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。
187教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动、（）、教学决策训练、反思性教学。
188教师成长与发展的基本途径有（）。
189布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（）
190在学校中做教育心理学相关实验研究，既可科学又有效的方法是（）。
19120世纪60年代，（）提出了认知发现理论。
192教育心理学发展的完善时期是（）。
193下列关于桑代克的贡献，正确的是（）。
194教育心理学的发展趋势有（）。
195教育心理学是研究学校情境中学与教的科学。
196自然实验法的内部效度低于实验室实验，但其外部效度高于实验室实验。
197（）的发展理论揭示了儿童认知发展阶段。
198成熟优势说强调成熟因素对心理发展的影响，它的代表人物是（）。
199根据皮亚杰的理论，个体在发展过程中获得客体永久性是在（）。
200维果斯基是文化-历史学派的创始人，他认为教学要促进发展，并提出了一个非常有特色的概念是（）。
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