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教育心理学

201玛西亚根据青少年所遇到的冲突以及他们解决冲突的方式，划分了四种主要的同一性状态。当一个人正在寻找同一性，但是还没有做出决定时，他的同一性状态属于（）。
202根据认知发展理论，当一个儿童只能从自己的角度而不能从别人的角度，观察和考虑问题时，这种现象体现了前运算阶段的（）特征。
203皮亚杰认为（）是以身体感官为基础的基本行为模式，可以看作个体用以了解周围世界的认知结构。
204关于心理发展的特点，下列表述正确的有（）。
205皮亚杰认为个体处于具体运算阶段时的发展特点有（）。
206维果斯基关于教学与发展的关系的观点在教学中的应用，下列表述正确的是（）。
207心理社会性发展的阶段理论认为，青春期（12-18岁）的个体面临的发展危机是同一性对角色混乱，那么发展顺利者表现出的心理特点有（）。
208心理发展是指个体在遗传与环境影响下由低级心理机能向高级心理机能转化的过程。
209根据认知发展理论，是否获得守恒性是区分个体处于前运算阶段还是具体运算阶段的重要标志。
210同化是主体的图式不能同化客体时，就会引起图式的质的变化，促使主体调整原有的图式或创立新的图式。
211根据认知发展理论，如果个体能够进行假设演绎推理，则表明个体处于发展的形式运算阶段。
212维果斯基提出了学习的最佳期限的概念，他认为并不是所有的教学都存在着最佳的亦即最有利的期间。
213根据埃里克森关于心理社会性发展的阶段理论，个体6-12岁面临的发展危机是亲密感对孤独感。
214根据玛西亚划分的四种同一性状态，处于过早自认状态的个体的特点是已经做出了工作、上学或自我同一性其他方面的选择，但并没有积极寻找同一性。
215提出观察学习概念的心理学家为（）。
216引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激的（）。
217一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种现象是指（）。
218下列属于学习行为的是（）。
219经典性条件反射与操作性条件反射的相同点有（）？
220桑代克提出的学习规律包括（）。
221观察学习的过程包括（）。
222为了打击社会的不良的行为，国家常用杀一儆百的做法，其理论依据是（）。
223加涅的5种学习结果分为（）。
224影响对自己行为能力的主观推断的因素主要有（）。
225联结主义学习理论认为（）。
226桑代克的学习规律理论中，作为影响学习的内在因素是效果律。
227强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、速度和强度增加的过程。
228奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习的材料有意义。
229刺激泛化和刺激分化是互补的。
230小明看到别的同学努力学习得到了老师的表演，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。
231阿特金森预测：失败倾向高的人在选择不同的成功期望概率的任务时，更倾向回避Ps为（）的任务。
232把求知作为目标，指向学习任务本身的动机是（）。
233基于需要层次理论，以下哪种动机对应的需要层次最高（）。
234对于长期稳定的学习动机培养，哪种强化程式效果最好（）。
235基于成就目标理论，持有掌握目标的学习者会认为（）。
236学习动机对学习过程的影响包括（）。
237根据韦纳的归因理论，以下哪些成败的原因是内归因（）。
238奖惩对于动机激发的效果取决于（）。
239竞赛在学习动机培养中的优势包括（）。
240学习动机越强，学习效果越好。
241学习动机可以迁移。
242基于归因理论，低能高努力者应当获得最高评价。
243自我效能感的提升只能通过自身成功经验来获得。
244远景性目标可能是主导性动机，也可能是辅助性动机。
245（）主要用于回答是什么？为什么？的问题。
246在学习了萝卜、白菜、西红柿西葫芦等概念以后，再学习蔬菜这个概念，这种学习属于（）。
247掌握同类事物共同的关键特征和本质属性的学习是（）。
248我国心理学家皮连生提出的广义知识学习阶段与分类模型认为，知识的学习过程要经过（）。
249陈述性知识同化的基本条件有（）。
250小明运用加减乘除运算计算家里的水电费主要应用的知识是程序性知识。
251陈述性知识学的快，忘得也快。
252一个句子就是一个命题。
253借助于内部言语或表象等在头脑中进行认识活动的心智操作被称为（）。
254小学生在学习加减运算的时候，主要借助于数苹果的个数，那他们很可能处在智慧技能形成的（）阶段。
255在学习方法的选择、运用和调控过程中，对自己的学习能力、学习方法、学习特点、学习过程等进行的认知和监控活动属于（）。
256一般来说，过度学习的程度在（）最佳。
257张三要外出购物，需要买的有盐、葡萄、蒜、苹果、胡萝卜、橘子、胡椒、豌豆、辣椒粉、姜，他把它们归在水果蔬菜作料的概念下，再分门别类地记忆，这里他采用的学习策略是（）。
258动作离开原型中的物质客体与外观形式而转向头脑内部，借助于言语作用于观念性对象，从而对对象进行加工改造，使原型在学生头脑中转化为心理结构内容的过程是（）。
259（）是对学习方法的选择、运用和调控的能力。
260元认知对策略学习所起的作用主要表现在（）。
261程序性知识主要是通过（）来表征。
262加里培林的智力技能按阶段形成的理论主要包括以下哪些阶段（）。
263动作技能形成的有利条件主要有（）。
264集中记忆的效果比分散记忆要好。
265在技能形成中，练习中成绩总是稳步提高的。
266麦基奇等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
267智慧技能最早是由前苏联的学者加里培林作为一种假说提出来的。
268儿童在入学之后，要辨别字音、字义和字形等，这种学习方式为规则学习。
269下面属于问题解决的是（）。
270个体面对同一问题，能想出各种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。
271（）即把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。
272数学教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了让学生（）。
273创造思维过程经历四个阶段，它们是（）。
274当个体熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到该物体具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。
275专家和新手问题解决的差异主要表现在（）。
276以下属于问题解决影响因素的有（）。
277聚合思维是创造性思维的核心。
278由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这种创造活动的主要心理机制是迁移。
279专家与新手相比，专家在自己的专业领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
280问题的呈现方式是影响问题解决的重要的客观因素。
281我们平时所讲的举一反三、触类旁通是指学习中的（）。
282小学生在学习汉语拼音后，再学习英语字母时，受到之前所学习的汉语拼音发音的干扰，这种现象属于（）。
283下列现象中体现了垂直迁移的事例是（）。
284桑代克通过实验反对注重形式而不注重内容的形式训练说，进而提出了学习迁移的（）。
285从学习迁移的观点来看，温故而知新属于（）。
286学习迁移的作用包括（）。
287为了更好的促进学习迁移，在教学中需要注意以下方面（）。
288之前学习的知识一定会对之后学习知识产生影响。
289根据学习迁移的共同要素说，学习完骑自行车能够易化骑电动车，是由于两者之间有共同的成分。
290为了更好的促进学习迁移，根据概括化理论，在学习具体知识后，需要进一步学习知识背后更深层次的原理、规则。
291柯尔伯格的儿童道德发展理论中，惩罚和服从定向阶段属于（）。
292爱国主义情感属于（）。
293皮亚杰认为6~8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（）。
294认为人类普遍的道义高于一切是（）定向阶段的特征。
295对于那些认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现偷盗行为的孩子，应加强（）的培养。
296采用对偶故事法研究儿童道德发展阶段的心理学家是（）。
297品德不良的转化过程包括（）。
298道德是一种社会现象，是协调个人与个人、个人与社会以及集体之间关系的一类行为规范的总和。
299品德包含有道德认识、道德情感、道德观念和道德行为四个方面。
300班杜拉的道德发展研究表明，人的道德行为，可以通过观察学习而习得。
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