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教育心理学

501专家的（），体现了在该领域中丰富的内隐性知识，促使他们熟练地调节自我问题解决活动；适时地核查已操作的步骤，监控步骤以及行为结果。
502动作技能是如何学习和获得的？科学家对此提出了各种解释。从20世纪60年代后期以来，主要形成了以下几种理论（）。
503以下关于知觉痕迹的描述正确的是（）。
504根据图式理论，当运动是以一般动作编程执行时，以下哪些对图式学习有帮助的信息存储了起来（）。
505动作技能的获得包括哪些阶段（）。
506（）指的是有的练习程序虽然效率很低，练习过程中操作错误很多，但比那些当时操作很好而且错误相对较少的练习程序学习效果更为持久
507（）指根据刺激可感知的特征对不同刺激加以辨别和分类的能力，在日常生活和工作中具有十分重要的适应功能。
508知觉技能的获得主要涉及对某一刺激区别于其他刺激的特征的学习，即（）。
509（）是对动作反应的暂时感知和短暂记忆，是在练习中获得的，是动作反应正确与否的一种即时的内部反馈系统，用来追踪和记录动作反应情况。
510（）是以往多次动作反应所积累的信息库，属于长时记忆。它是一种内部参照系统，既用来作动作定向，也用以根据知觉反馈来的信息，来评判、调节和矫正正在进行的动作反应。
511（）是在动作反应练习、知觉痕迹、记忆痕迹三种因素的共同作用下得以提高的。
512动作编码理论认为不是所有动作都要依靠（）加以控制，高水平计划或动作编程也起重要作用，如预判。
513（）假设人的运动是通过环境力量与人体生理构造之间的随时互动加以调控的，关注的是多组肌肉作为完整系统的一部分共同工作的方式。
514（）指教练会根据学习者上一次的表现提供反馈，这类信息可以让学习者知道练习中的错误，以及如何纠正错误。
515反馈包括（）和（），（）来源于环境和先前反应成功水平的标志等；（）来源于身体内部的感受性。
516心理练习之所以影响动作技能，有两种取向（）和（）。
517新教师往往存在的错误观念包括（）。
518从操作上讲，有哪几种方法来选择专家教师（）。
519具体来说，专家教师所具备的教学专长有多种形式，可分为哪几类（）。
520从新教师到专家水平教师的成长过程中，制约因素包括这些因素（）。
521从新手到专家的应对策略包括（）。
522从新教师到专家的发展阶段包括（）、（）、（）、（）和（）。
523有两、三年教龄的教师的特征是（）与（）相融合，教学事件也与案例知识相结合。开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。
524专家教师有不同（）这些（）与具体的学科内容、学生、课堂教学情境等紧密联系；因此，衡量专家教师没有唯一标准，更多是与某些特征类似来判断，因而得出不同类别的专家教师。
525（）教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
526专家教师所具备的有关教学的知识和能力，被统称为（）。
527（）指在职业领域中，从新手到专家的过程需要经历大量训练活动，用以不断促进专业能力水平的提高。
528学生喜爱的好教师，在心理学意义上则指学生对教师的（）。
529与一般教师相比，专家教师在（）、（）、（）等方面都表现出一些不同。
530专长心理学的研究表明，与新手相比，专家拥有大量本领域内高度（）的知识。
531专家在运用学科知识来解决本领域的问题方面，表现出更为简捷快速的（）操作。
532智慧树知到《教育心理学（绵阳师范学院）》2023见面课答案
533先行学习对后继学习的影响叫（）
534处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）
535学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是：（）
536学习原有知识对新学习的影响属于（）
537按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）
538需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）
539懂得了（a+b）*2展开，就会解（2a+3b）*2，属于（）
540学生在英语学习过程中，掌握了形容词+后缀ly变成副词这种方法后，轻松学会了将形容词bad+ly变成副词badly。这一学习迁移方式是（）。
541体现了垂直迁移的具体事例是（）。
542学习迁移是（）
543正迁移是指（）。
544学习了口，木，日对学习品，森，晶的影响是（）
545小学生同时学习英文与拼音产生了混淆，说明这是发生了（）。
546下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象（）
547学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）
548如果认为抑制是一种迁移现象，那么前摄抑制属于（）
549定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的（）
550强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论之一（）
551迁移的形式训练说强调（）
552科勒小鸡觅食实验是（）的经典实验
553下列学习迁移现象中，属于正迁移的有（）
554影响学习迁移的主要因素有（）
555演绎式学习属于自下而上的迁移。（）
556一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，这属于自上而下的垂直迁移。（）
557知识与技能之间很难实现迁移。（）
558汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响，既可以表现为负迁移，也可以是正迁移。（）
559掌握乘法口诀后可广泛地应用于多种情境中，这属于普遍迁移。（）
560具体迁移对系统掌握某一领域的知识是非常必要的。（）
561迁移是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。（）
562迁移表明了各种经验内部之间及不同经验之间的相互影响，通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。（）
563演绎式学习属于自下而上的迁移。
564一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，这属于自上而下的垂直迁移。
565知识与技能之间很难实现迁移。
566原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。
567学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
568平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于顺向迁移。
569正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。
570最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。
571在归因训练中，老师要求学生尽量尝试努力归因，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
572小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）。
573为中华之崛起而读书，这样的学习动机属于（）。
574如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
575在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。
576成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。
577学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
578认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
579根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
580口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
581根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
582由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
583一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
584学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
585为当三好生而学习是一种内部动机。（）
586如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。
587认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（）
588学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介。（）
589学习期待是动态的，学习诱因是静态的，它将期待转化成目标。（）
590学习行为除受学习动机的影响，还要受到一系列主客观因素的制约。（）
591在教育实践中，应对力求成功者以适当宽松的评分标准，并对其取得的成功及时表扬予以强化，并力求避免公开指责其错误。（）
592一般而言，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。（）
593成功概率为50%的任务是避免失败者最有可能选择的。（）
594在教育实践中，应对力求成功者以新颖而有一定难度的任务、竞争的情境等方式来激起学习动机。（）
595利用直接发生途径培养学习动机，主要应考虑通过各种活动满足学生的课余兴趣与爱好。（）
596实施启发式教学的关键在于创设问题情境。（）
597美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳的动机激起水平与任务难度成正比。
598影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的成败经验。（）
599消退实质上是一种（）
600一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（）
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