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其它

1101把组织作为一个整体来研究组织的心理与行为规律的是（）
1102领导者要有效地实施领导，必须（）
1103正式领导的主要功能是（）
1104间断－－平衡模型指出，群体在第一阶段结束时，群体发生一次转变，这个转变正好发生在群体寿命周期的（）
1105组织行为学把对个人今后所要从事的职业、要去的工作组织和单位、要担负的工作职务和工作职位的发展道路，作出设想和计划的过程称为（）
1106组织中所存在的亚文化，通常是以何种群体为中心产生的？
1107权力具有的性质是（）
1108一个人的活动由于有别人同时参加或在场旁观，活动效率提高或降低的倾向被称为（）
1109在人的个性特点中，决定一个人在他人心目中印象的关键因素是（）
1110组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为（）。
1111下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程
1112在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
1113“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）
1114学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是（）
1115行为目标的具体特点是（）
1116课程开发的经典模式是（）
1117与提示型教学方法相对应的学习方式是（）
1118实践性课程开发的基本方法是（）
1119在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，把评价的本质视为描述的时期属于（）
1120最早实行选修制度的学校是（）
1121基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的建构主义教学模式是（）
1122提出“最近发展区”这一著名理论假设的教育家是（）
1123“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”这句话出自
1124被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是（）
1125“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）
1126简述有意义学习产生的条件。
1127以英国为核心发展起来的功利主义课程论形成于
1128被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）。
1129表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。
1130问题解决的过程是一种“探索――失败――成功――再探索”的过程。
1131认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。
1132现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。
1133课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。
1134倡导综合课程的基本依据是什么？
1135学习根据类别对各种事物作出反应，学习对事物分门别类的一种能力，这种学习属于（）
1136世界课程改革有哪些发展趋势？据此应如何深化我国的课程改革？
1137课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）
1138课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）
1139实践性课程开发理论的代表人物是（）
1140标志着理论化、系统化的教学论确立的教育着作是（）
1141被誉为“现代课程理论圣经”的课程着作是（）
1142第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（）
1143“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论″这三大新教学论流派的共同理论基础是（）
1144布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）
1145在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（）
1146课程的水平组织的基本标准是（）
1147提出“附带学习”概念的学者是（）
1148克伯屈“设计教学法”中，“设计”的核心是（）
1149我们通常所称的“传统评价模式”是指（）
115020世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（）
1151“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的"被合法化了的"文化、价值和规范，它是发挥着"霸杈"功能的日常意义体系”。这一观点属于（）
1152建构主义随机访问教学的基本特征是（）
1153构成建构主义学习环境的四个要素是（）
1154简述课程选择的含义及其基本取向
1155简述程序教学的基本原则。
1156“教学是科学，还是艺术？”谈谈你的看法。
1157在今天的学校教育实践中综合课程的理想范例并不多，为什么？
1158简述课程与教学过程取向评价的本质、价值与局限
1159“计算机为媒体的交往”对教学领域会产生哪些影响？
1160从课程实施三种取向之关系分析我国当前的课程改革
1161当前，在中小学校开展的“国旗下讲话”被认为是一种（）
1162确立“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的是（）
1163在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上确立的西方近代最完整的教学论体系的教育家是（）
1164在教学中，要为某学科在每个阶段的系统的知识总体提供预备性、要素性的知识，要掌握此种认识的方法和科学方法论，以及在这种方法论中表现出来的人类学意义。这样的教学过程是（）
1165课程开发以学习者需要为基点、强调学习者的需要的优先性的时候，这种课程是（）
1166“生成性目标”可以上溯到的教育哲学命题是（）
1167下列不属于建构主义教学模式共同特点的是（）
1168“实践性课程”的中心是（）
1169意义学习的心理机制是（）
1170发现教学的基本形式是（）
1171儿童在熟悉“鸡”“鸭”“鹅”等概念后，再来掌握“家禽”这一概念时，是奥苏伯尔所认为的
1172“培养学生具有自我实现的人格”，这种表述属于（）
1173进行外文单词翻译的学习，属于（）
1174有一种教学方法为要素主义教育哲学流派所青睐，这种教学方法是（）
1175课程理论、课程哲学的基本问题是下列哪两者之间的关系？
1176教学对话产生和维持的基本依托是（）
1177在古德莱德的课程层次理论中，在课堂上实际实施的课程，被称之为（）
1178下列属于个别化教学组织形式的是（）
1179下列属于社会本位综合课程的课程形态是（）
1180在下列课程类型中，最传统的学科课程是（）
1181螺旋式课程的最初倡导者是（）
1182认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，这种评价是（）
1183将课程基本着眼点定位于儿童的兴趣和动机的课程是（）
1184下列不属于课程实施取向的是（）
1185浪漫自然主义经验课程论的代表人物是（）
1186课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，量的评价与质的评价所依据的分类标准是（）
1187“兰德课程变革动因模式”属于课程实施的
1188建构主义教学模式中的情境教学又称为（）
1189儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为（）
1190下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（）
1191简述课程与教学评价的四种典型模式
1192简述泰勒评价理念的特点
1193简述情境教学的基本特征。
1194简述共同解决问题型教学方法的涵义和基本特点。
1195简述经验课程论的基本特征。
1196请谈一下，倡导综合课程的依据，以及现实中怎样进行综合课程开发。
1197请结合实际，谈谈自主型教学方法开展过程中需要注意的事项。
1198从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是（）
1199被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是（）
1200简述夸美纽斯教学原理的基本内容。
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