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158201从教育作用的指向的对象看，教育的功能可分为（）。
158202赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心
158203现代学制中的双轨学制，主要是以（）为典型。
158204德国哲学家莱布尼茨认为，如果给他以教育的全权，不需要一百年，就可以使欧洲改观。他的这种观点属于（）
158205科尔伯格的道德发展阶段理论有道德两难论和（）
158206最早在教学理论上提出班级上课制思想的是（）。
158207研究课程价值，判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动是（）
158208在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
158209学生在学校获得的全部经验。包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响的课程是（）
158210教育学课程期末考试属于（）。
158211各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教材之中的课程是（）
158212确定课程目标的方法有筛选法和（）
158213学科中心课程，也称为（）
158214教育改革的核心是（）
158215我国在1988年颁布的《小学德育纲要》和《中学德育大纲》提出教育的重要目标和任务是（）
158216（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
158217杜威的道德发展阶段理论分为前道德或前习俗水平、习俗水平和（）
158218在课程实施和教学过程结束之后，为了解其成果而进行的评价是（）
158219不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自（）。
158220人学习道德价值的方式是（）
158221中小学开展德育活动的重要组织是共青团、少先队和（）
158222课程目标的特征主要有阶段性、持续性、层次性、递进性、时间性和（）
158223“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。
158224发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育
158225（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
158226“人只有通过教育之后才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。
158227下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）。
158228从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
158229小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久，全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。
158230最早论证班级授课制度的著名教育家是（）。
158231一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其（）。
158232以下著作中主要体现了绅士教育的是（）
158233儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。
158234在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能。
158235在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。
158236目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（）。
158237主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）
158238古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）
158239《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）
158240在西方，最早的教育工作者被称为（）
158241教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）
158242以下哪一点不符合选择研究对象的要求（）
158243美国著名教育家、课程理论专家（）1949出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论。
158244科学研究始于（）。
158245古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）
158246主张“兼爱”的是以下哪种学派（）
158247把课程计划付诸实践并达到预期的课程目标的基本途径的是（）
158248历史上最早进行专门教育调查的学者是（）。
158249学校不应以学科为中心而应以儿童的活动为中心，并使课程的组织心理学化的倡导者是（）
158250古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）
158251《学记》中“学不躐等”，主要体现了（）
158252“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）
158253中国古代学校教育制度完备于（）。
158254发挥着教学工作的“组织者”作用，对各学科的教学起着纲领性指导文件的是（）
158255中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是（）。
158256根据一定的教育目的、学校培养目标、各学科科目的性质和作用，由教育行政部门或学校制定的关于学校教学和教育工作的一种规范性文件是（）
158257在学校教育中的那些虽然在课程指南或学校教学计划中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常和有效的部分的实践与结果的课程是（）
158258一个教育系统或教育结构中要求学生必须学习并考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或证书的课程是（）
158259在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。
158260西方教育史上，第一部专以教育为题材的系统著作是（）。
158261我国《义务教育法》颁布于哪一年（）
158262古罗马共和早期主要的教育形式是（）。
158263最早颁布义务教育法的国家是（）
158264古代印度，作为主要的教育内容的著作是（）
158265我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）
158266婆幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。
158267教育的最特殊形式是（）
158268（）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。
1582691879年（）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。
158270文纳特卡计划由（）创立。
15827120世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）
1582721939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）
158273分析教育哲学的主要代表人物是（）。
15827419世纪末，（）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。
158275公认的教育心理学创始人是（）。
158276教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）
158277提出“泛智教育”的著名思想家是（）
158278卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）
158279当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（）。
158280采用临床法对儿童道德发展进行研究的是（）
158281根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）。
158282现代学制中，双轨学制以（）为典型。
158283“科教兴国”思想的理论基础是（）。
158284许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为（）过程。
158285衡童人的品德的主要标志是（）。
158286认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（）
158287（）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。
158288“家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。
158289课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。
158290兼容班级上课与个别教学的优.点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。
158291法国社会学家利托尔诺（C.letourneau）和美国教育学家沛西?能（T.P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（）
158292教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将（）。
158293德育过程是一个教育与（）的统一过程。
158294在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是（）。
158295我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）
158296著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）
158297“六艺”教育的中心是（）。
158298在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）
158299“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）
158300“随人分限所及”是明代著名学者（）提出的一条重要的教育原则。
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