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联大学堂

880011956年，布鲁姆制定出了教育目标的分类系统，他把教育目标分为

88002下列使用相对参照点的测量是

88003以估计效度的方法为标准，可以把效度分为

88004下列测量属于生理测量的是

88005如下所列举的测验，通常需要用内部一致性分析方法的是

88006下列哪种行为是评价者在评价程序中可能产生的心理行为

88007符合标准分数特性的是

88008教育评价方案的内容有哪些

88009对于教育评价，国际上具有代表的观点是

88010一个理想的测量单位需要具备哪些条件？

88011简述个体内差异评价的优缺点。

88012为什么对学生精神特性的测量比对物理特性的测量要困难得多？

88013在计算测量的信度时，对于一组人的测量或对于一个人进行多次测量，需要通过计算来确定。

88014泰勒把课程编制的主要步骤列为哪几个问题？

880151918年，桑戴克曾提出：“凡物之存在必有其数量。”1922年，麦柯尔进一步提出：“凡有数量之东西都可以测量。”这两个命题被公认为是与教育测量的理论基础。

88016教育评价的特性有哪些？

88017经典测验理论的假设是什么

88018简述评分者因本身因素而降低评分信度的主要表现。

88019教育测量与教育评价的主要区别是什么？

88020简述相对评价的优缺点。

88021预测效度和同时效度有哪些区别？

88022参照点有两种：一种是绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。另一种是相对参照点，即以确定的零点为测量的起点

88023在高分组中，某试题的通过率40%；在低分组中，该试题的通过率70%；该试题的区分度为（）。

88029信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。

88030测验双向细目表的作用有哪些？

88031《中华人民共和国教育法》第二十四条明确规定：国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构（）制度。

88032项目灵敏度是用来分析测验中试题对（）灵敏反应的能力。

88033什么是测量？

88034弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、结构效度和（）效度。

88035现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思与批判，其标志是（）。

88036教育测量主要用于对学生（）的测定。

88037制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。

88038在内容效度中，所要测量的内容是依据（）而定的。

88039对某一测验，在高分组中，该试题的通过率70%；在低分组中，该试题的通过率30%；该试题的区分度为（）。

88040测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、、投射测验和情景测验。

88041教育评价按照评价的功能可分为三类，其中（）评价是在一项活动或一门学科教学、一个学年结束时所进行的评价。

88042教育评价按照评价的功能可分为三类，其中（）评价是在单元教学、学期和学年开始时进行的评价。

88043信度也叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。

88044在计算测量的信度时，对两种以上测量结果比较，需要通过计算（）来确定。

88045斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、、过程评价和成果评价（CIPP模式）。

88046在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的知识范围；二是该范围内各（）所要求掌握的程度。

88047从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、及评价标准三部分所组成。

88048测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行（）描述的过程。

88049教育评价按照评价的功能可分为三类，其中（）评价是在教育活动进行中的评价。

88050对目标参照性测验，通常采用（）分析和项目灵敏度分析两种方法。

88051测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、客观性测验、和情景测验。

88052是指用两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。

88053测量通常是指人们对客观事物进行某种（）的测定。

88054在评价程序进行中，参评人员的（）与调控能力决定着教育评价功能的发挥程度。

88055教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、、整理分数和编制统计表等

88056在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的（）范围；二是该范围内各知识点所要求掌握的程度。

88057在运用效标进行测验时，关键是要避免（）。

88058从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、指标权重及（）三部分所组成。

88059弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、和效标关联效度。

88060测量的量表是指测量事物的某种属性，并确定该属性的数量的

88061在计算测量的信度时，对于单个测量结果的比较，需要通过计算（）来确定。

88062一组测验分数的总变异包括三部分：⑴真实的、与测量目的有关的变异；⑵真实的、但出自无关来源的变异；⑶（）的变异。

88063项目识别度就是用来分析测验项目能否（）被试达标的程度。

88064从结构上可以看出，教育评价表主要由（）、指标权重及评价标准三部分所组成。

88065测验法按试题的形式来分，一般分为（）、客观性测验、投射测验和情景测验。

88066教育测量与评价分数的整理，通常分为（）、组合分数、整理分数和编制统计表等。

88067依据教育评价活动的中心任务和工作性质，教育评价的一般程序可以划分为三个阶段：即评价准备阶段、阶段和评价结果的分析与处理阶段。

88068教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、组合分数、和编制统计表等。

88069斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段（即CIPP模式）：背景评价、输入评价、过程评价和（）。

88070“会者不难，难者不会”，说明测验的难度具有（）。

88071斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、输入评价、和成果评价（CIPP模式）。

88072一个理想的测量单位需要具备两个条件，一是要有确定的意义，二是要有（）的价值。

88073评分信度

88074标准分数是以平均数为参照，以（）为单位度量原始分数离开其平均分数的量数。

88075个案研究法

88076教育测量

880771956年，布鲁姆制定出了教育目标的分类系统，他把教育目标分为（）、情感和动作技能三大领域。

88078百分等级分数

88079命名量表有两种形式，一是（）量表，二是类别量表。

88080情境样本观察法

88081客观标准化测验

88082复本信度

88083平行测验

88084问卷法

88085晕轮心理

88086标准分数

88087有若干位老师对某个学生的综合素质进行评价，评价分为四个等级：优秀、良好、一般、较差，四个等级对应的赋值2，1，-1，-2。评价结果如下：评价指标权重评价结果优秀良好一般较差劳美智体德0.100.150.250.200.300.60.20.10.10.20.40.30.10.50.40.100.40.30.20.10.30.50.20请用加权平均型的模糊综合评判法对该学生的综合素质进行评判。

88088试述现代教育测量与评价的主要功能。

88089期望心理

88090试述我国学校教育评价模式存在的问题。

88091文献研究法

88092个体内差异评价

88093绝对评价

88094某校规定，期中考试占30%、期末考试占50%、平时成绩占20%，已知某生生物学科期中、期末考试分别得85分、90分，平时成绩为100分，试计算该生的生物成绩。

88095对一个班的期末考试成绩进行统计分析，计算得：数学成绩的平均数为75分，标准差为7；语文的平均成绩为70分，标准差为5。已知，某生在这次考试中的数学成绩为80分，语文成绩为78分，问该生哪门课的成绩较好？

88096以测量身高为例，已知测量的误差为1cm，测得儿童的身高为100cm，成人的身高为180cm。试比较测量儿童与成人身高的信度高低。

88097在一次由100人参加的数学测验中，某生考试分数为80分，排第10名，试求该生的百分等级分数。

88098对某校高二学生进行期中学习效果测验，语文、数学的平均分数分别是80分、70分，标准差分别是10、15。已知某生这两科的成绩分别是85分、82分，问该生这两科成绩哪一科较好？

88099三位教师评阅四份作文，所评等级如下表所示。问他们所评等级是否一致？评阅教师作文编号1234张王李314221412232

88100测量的量表

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