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教育心理学

801情感表示感情的形式。
802布鲁纳认为，教学的目标在于（）。
803先行组织者教学策略是给学习者提供（）。
804苛勒认为学习的实现是通过（）。
805先于学习任务本身呈现的一种引导性材料是（）。
806儿童能运用语言来表现他们的世界所发生的事从而获得知识，这种认知表征是（）。
807在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
808以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。
809先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
810（）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。
811人本主义的代表人物是（）。
812罗杰斯提出的有意义学习的特征不包括（）。
813儿童触碰了高温物体后，他就理解了烫这个词的意义。按罗杰斯的观点，，这是（）。
814认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。
815下列对学习的阐述，体现人本主义学习理论的是（）。
816认为学生学习的关键在于促进者和学习者的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是（）。
817罗杰斯的以学生为本让学生自发学习排除对学习者自身的威胁的教学原则属于（）。
818在马斯洛需要层次论中，社交的需要属于（）。
819学生中心模式又称（），在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是助产士与催化剂。
820品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
821研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。
822态度的构成要素中处于核心地位的因素是（）。
823品德是（）和教育学的研究对象。
824亲其师、信其道，主要表明了（）的作用。
825学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。
826让寝室里的同学共同讨论制订出寝室守则，这种方法是（）。
827下面能反映个人的品德的行为是（）。
828人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。
829在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是（）。
830榜样学习的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。
831表现为富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的阶段是（）。
832皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
833根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是好孩子取向阶段。
834在影响学生品德学习的外部条件中最易受教师操纵的是学校的校风。
835认同实质上就是对榜样的模仿。
836身教重于言教是替代性强化的作用在教育实践中的表现。
837态度是通过学习而形成的，是可以改变的。
838态度决定个体行为的选择。
839皮亚杰认为儿童道德判断的自我中心阶段是自律道德阶段的开始。
840学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有着密切关系。
841在观察学习中，他人的行为表现与行为表现的结果，是影响学习者形成什么样的态度的最重要的因素。
842当儿童根据行为的有形后果来判断行为的好坏及严重程度时，说明他处于惩罚和服从取向阶段。
843人的态度和行为总是保持一致的。
844（）是指教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
845（）是整个教学设计中最重要的部分。
846（）是指个体与别人在一起活动或别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
847影响课堂管理的因素中，（）是因素具有情境性。
848（）是指当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象。
849三个和尚没水喝的故事体现的是（）
850（）主要是指当群体一起完成一件工作时，群体的成员没人所付出的努力会比个体在单独的情况下完成任务时偏少的现象。
851（）是在同伴交往的过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体。
852（）是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态
853（）促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。
854布卢姆把教学目标分为（）
855我国新课程改革提出的三维课程目标是（）
856舒茨提出了人际需要的理论，最基本的人际关系需要有（）
857课堂纪律分为（）
858（）是指由教师的社会地位决定的，并为社会所期望的模式。
859（）是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会生活中的影响力。
860（）是指教师对所教学科的定理、法则和概念的概括化程度。
861（）是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。
862（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学过程中将教学活动不断计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
863（）是指教师对教与学的关系、教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
864（）是指教师相信自己能有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
865教师角色的形成阶段有（）
866教学效能感分为（）
867教师职业性格中的促进主要表现在（）
868学生心理健康的一般目标（）
869学生心理健康的高级目标是（）
870一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题时，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。这是（）
871当某些人对某事物、某环境产生敏感（害怕、焦虑、不安）时，我们可以采用（）
872对待谈话时眼睛不敢看着对；说话句子短；不敢提出合理要求；不敢拒绝别人的无理要求的学生最好采用（）
873通过改变患者对自己、对别人或对事物的看法或态度来改变并改善其心理呈现的问题，这种方法叫（）
874来访者中心疗法是由（）提出的
875理性-情绪疗法的ABC理论中，A代表（）
876理性-情绪疗法的ABC理论中，B代表（）
877理性-情绪疗法的ABC理论中，C代表（）
878教科书中的练习题多属于（）的问题。
879下面属于问题解决的是（）。
880人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。
881问题解决的试误说的奠基人是（）。
882问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。
883把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。
884先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。
885专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。
886当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。
887受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。
888给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
889由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
890高创造性的个性需要具有（）的动机。
891读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。
892依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。
893教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。
894下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
895数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
896解决问题的最高表现形式是（）。
897任何问题只要包含有三个基本成分之一就可以成为问题。
898问题解决是通过自动化的操作来完成的。
899小学生身上也存在着创造的潜能。
900个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。
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