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194701技术层面的反思更多主要集中在教学经验总结、课堂教学反思层面。（）
194702n+n集体（团体）教学反思把教师的教学、学习和研究整合起来，真正使教师的反思活动成为引起社会关注的过程。（）
194703顺利进行自我（个体）教学反思，提高反思效果的重要条件是自觉自愿。（）
194704范梅南将哈贝马斯(J.Habermas)认识的基本兴趣理论运用于反思性教学而提出的反思层次水平主要包括（）。
194705教学反思的理论基础包括（）。
194706开展集体（团体）教学反思的最为有效的机制主要包括（）。
194707在集体（团体）反思的过程中，其呈现出来的特点主要包括（）。
194708教学风格产生和形成需要一个相对漫长的过程，其过程主要包括（）。
194709教学反思的特点主要包括（）。
194710在集体（团体）教学反思的“n+n表”中，第一个n是n个称赞，第二个n是n个（）。
194711教学风格的本质特点在于它的（）。
194712一般而言，教学反思的主要内容包括（）。
194713记录教师的专业成长经历，以时间或者事件为逻辑，叙述相关的人物、事件、时间、经过，并在此基础上思考专业成长的关键性问题，从中汲取经验和教训的教学反思方法是（）。
194714自我（个体）反思的特征不包括（）。
194715教学反思总是指向（）。
194716教学反思属于教师的一种（）。
194717提出教师专业成长公式“教师的成长=经验+反思”的学者是（）。
194718根据学生的考试成绩给学生排名，分为优良中差等级别，属于绝对评价。（）
194719课外评价侧重诊断、改进功能的实现，课堂评价侧重体现甄别、选拔功能的实现。（）
194720学校或者上级教育主管部门，要求学生参与的考试(比如，学区统考、中、高考)、学科竞赛(比如，奥赛)等都属于课后评价。（）
194721不将一个孩子与其同伴或者与其兄弟姐妹相比较，该做法体现了评价的艺术性。（）
194722课堂上不需要评价，评价只是教学结束后安排的或者期中、期末考试而已。（）
194723关于课外作业，以下说法正确的是（）。
194724根据评价的功能和用途不同，可将教学评价分为（）。
194725教师在实施档案袋评价的过程中需要注意的共性问题有（）。
194726课堂上教师对学生的学习做出评价,其功能主要有（）。
194727目前我国的中考、高考作为考试评价其性质错误的说法是（）。
194728下列选项中正确运用课堂测验的一项是（）。
194729下列各项中，说法有误的一项是（）。
194730关于档案袋评价，下列各项中说法错误的一项是（）。
194731诊断教学问题是教学评价的重要功能之一，其中不包括（）。
194732课堂提问、课堂讨论、课堂测验等活动属于（）。
194733下列说法中错误的一项是（）。
194734以下哪个选项不属于课堂纸笔测验能够实现的评价功能（）。
194735下列说法中正确的一项是（）。
194736下列选项中不属于课堂评价目的的一项是（）。
194737教师经常会在一个章节或单元教学之后，专门安排一节练习课，对学生这一阶段学习的整体状况进行全面的调查，以便及时地补缺补漏。这一类练习属于（）。
194738教师在课堂评价过程中能够做到用同样的客观标准，不偏袒、不迎合、不庇护一些学生而故意打击、刁难另一些学生。该教师的做法符合课堂评价的（）。
194739某老师针对“学生能运用积累的优美词句缩写课文”这一教学目标设计了与之相对应的评价目标，即“学生能够用自己的话缩写(或复述)课文大意”。该教师的做法体现了教学评价的（）。
194740内隐性课堂问题行为比外显性课堂问题行为的消极影响更大。（）
194741林格伦把课堂问题行为分为品行方面和人格方面两类。（）
194742特殊课堂问题行为包括学生间发生的肢体冲突，学生对教师的粗暴言语、故意不完成学习任务影响教学进行等。（）
194743个别严重干扰了课堂教学（如学生之间的肢体冲突和师生对抗）的学生，教师可以暂时让学生离开课堂，到教师办公室长时间冷静反思。（）
194744课堂问题行为可以分为常见课堂问题行为、特殊课堂问题行为和典型课堂问题行为。（）
194745课堂问题行为管理的终极目标是促进学生的学习，而非为了管理学生而管理。（）
194746教师应该和学生共同商定预防和管理课堂问题行为的规范和准则。（）
194747课堂问题行为一定会产生消极影响。（）
194748以下哪些是正确的课堂问题行为管理策略（）。
194749运用课堂规则预防课堂问题行为包括（）三个阶段。
194750依据心理学家林格伦的课堂问题行为分类，下面（）属于人格方面的课堂问题行为。
194751以下（）属于情景帮助策略的具体方法。
194752美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对学生的特殊问题行为时应尽量做到（）。
194753以下哪些课堂问题行为教师可以采用情景帮助（）。
194754相关研究已经证实，课堂问题行为产生的来源包括（）方面。
194755课堂问题行为依据其出现的频率和影响后果的不同，可分为常见课堂问题行为和（）。
194756课堂问题行为管理的终极目标是（）。
194757以下哪一项属于特殊课堂问题行为（）。
194758比尔·罗杰斯按照是否需要立刻处理将课堂问题行为分为首要问题和（）。
194759以下哪项属于积极的师生关系类型（）。
194760以下哪位心理学家将课堂问题行为分为品行、性格、情绪与社会三方面（）。
194761以下哪一项不属于课堂问题行为（）。
194762直接型教学活动最突出的特点就是能够充分发挥教师在教学中的作用，这有利于节省时间，提高教学效率。
194763直接型教学活动是一种以教师为中心的策略，主要由教师来提供信息。
194764课堂上教师讲授与学生探究的时间分配不当是造成课堂时间利用不合理的原因之一。
194765任务型教学活动的核心思想是学习者通过创设真实情境，参与到完成具体任务的活动中进行学习。
194766基于技术（媒体）的教学活动强调灵活应用计算机多媒体技术，使学生多感官参与学习。
194767基于艺术型教学活动包括文字、音乐、绘画、戏剧等形式。
194768高层次、开放性提问对于发展学生认知和关键能力意义非凡，所以我们应该反对低层次、封闭性提问。
194769合理利用课堂时间，还意味着将学习责任和时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间思考、交流、提问和分享，让学生在课堂上参与学习、学会学习。
194770学生是从事教学活动的主导者，是教学活动的直接发起者。
194771从师生互动的角度看，教学活动包含学生的学习行为和教师的教导行为，教学活动就是教师的教导行为促进学生的学习行为。
194772自主学习活动强调学生在学习过程中的主体作用，因此教师的作用可有可无。
194773直接型教学活动组织的环节是：（）
194774下列属于基于网络型教学活动特征的选项有：（）
194775思维训练型教学活动常见的方法有:（）
194776美国人纳托尔（R.L.Nuttall）根据实施教学活动的主体不同，把教学活动分为：（）
194777以下属于高级认知提问的有：（）
194778以下属于课堂时间特征的有：（）
194779从师生关系的视角看，课堂时间可以分为：（）。
194780教学内容包括：（）
194781教师在选择适当的教学活动时应该考虑到（）。
194782在自主型教学活动中，需要学生做到：（）
194783杜威“五步教学法”运用较多的教学活动是（）。
194784教师在上语文课时，事先呈现给学生一组照片，让学生观察，然后以小组为单位用诗歌的方式表达照片的内容。请问这属于哪类教学活动。（）
194785课堂时间管理虽有一些基本规律可循，但教学作为一个特殊的实践活动，充满了不确定性。说明课堂时间具有（）特征。
194786课堂时间的管理应该聚焦于学生主动学习和（）。
194787教学活动由四个基本要素构成：教师、学生、教学内容、（）。
194788日常教学评价要坚持正式评价与非正式评价相结合。（）
194789教学过程中的评价其目的是对学生进行选拔和甄别。（）
194790教学目标不是课程目标的分解。（）
194791开展教学活动的最终目的就是要达成预期的学习结果，也就是实现教学（学习）目标。（）
194792目标导向的评估测量表”是一种以学习成效为内容的评分量表，它能正确清楚地反应学生的学习成效，是教学（学习）目标的抽象化。（）
194793有效教学认为，教学目标即学习目标。（）
194794有效教学提倡学习的主体应该是教师。（）
194795《教学设计》中的“材料、资源”包括学生的课本、笔记本。（）
194796《教学设计》中的“材料、资源”包括（）。
194797设计课堂提问时，正确的做法是（）。
194798教师在设计作业时，正确的做法是（）。
194799下列关于教学评价设计的说法，正确的有（）。
194800教师在进行教学（学习）目标的设计时，正确的做法是（）。
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