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691101以下关于自主型教学方法的说法中，不正确的是（）
691102通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题的教学方法属于（）
691103用一种折衷的态度把学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展并列为课程目标的三个来源的是（）
691104下列有关奥苏伯尔所提出的“先行组织者”策略的说法中，不正确的是（）
691105系统确立起课程开发的过程模式的学者，其代表作是（）
691106提出“学习层级理论”的是（）
691107“非指导性教学”的根本目标在于促进人的（）
691108三年级数学课与四年级数学课所提供的学习经验之间的联系属于泰勒模式中学习经验的（）
691109“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理。而在于防止他的心沾染罪恶。防止他的思想产生谬见。"这句话中体现的是哪位教育家的何种策略（）
691110杜威用来消解传统教育中课程与教学的僵硬对立的是其实用主义认识论的（）
691111“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。如两点决定一条直线那样，儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。这一论述出自（）
691112以“工作分析”作为其课程开发方法的是（）
691113认知弹性理论的代表斯皮罗等人把人的学习分为（）
691114情境教学的基本环节是（）
691115被称为“抛锚式教学”的是（）
691116主张人的心灵的建构作用的同时，也承认知识具有客观性和可靠性的一面，这类观点属于（）
691117当前的课程研究方法正在走向（）
691118以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的评价模式是（）
691119下列哪种课程与教学评价的基本取向是受“实践理性”所支配（）
691120在课程与教学评价的历史发展中，形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的（）
691121从方法的角度来区分，可以将评价分为（）
691122被看作“需要本位的评价”的是（）
691123课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的（）
691124把整个班级分成许多小组，以小组为单位进行的自主性的共同学习，这在教学组织上称为（）
691125“同质编班”又叫（）
691126首次提出“隐性课程”这一概念的是（）
691127下列不属于道尔顿计划的主要措施的是（）
691128下列不属于儿童本位综合课程的是（）
691129两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立，这指的是（）
691130要素课程说的创立者是（）
691131认为教育的目的是“为完美生活作准备”，而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学，所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是（）
691132“能写出清晰又有条理的社会学科计划的报告”，属于下列哪种课程目标（）
691133下列不属于范例教学中所选范例的基本特征的是（）
691134任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话出自谁之口（）
691135以下关于课程开发的过程模式的说法中，不正确的是（）
691136由泰勒的学生布卢姆提出的，后来一度成为教育研究的显学的是（）
691137“注意课程经验之间的横向联系”，这一表述符合泰勒模式中有效组织学习经验的何种标准（）
691138奥苏伯尔提出了有意义学习的三种类型，下列不属于这三种类型的是（）
691139施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是（）
691140建构主义学习环境构成的四要素是（）
691141对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。这种教学模式是（）
69114220世纪世界课程改革运动中，国际型与民族性的内在统一要求再课程改革中体现（）
691143下列不属于衡量一个完整的评价模式的指标的是（）
691144受“解放理性”所支配，倡导对评价情境的裂解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是下列哪种课程与教学评价的本质（）
691145在“自由原则”与“合作原则”基础上确立起来的，通过“作业安排”等措施而成功地将班级授课组织变革为个别化教学组织、将以教师讲授为主的教学方式变革为以学生自学研究为主的教学方法的是（）
691146下列课程中不属于社会本位综合课程的是（）
691147将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。这是（）
691148以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养丰富的具有个性的主体的课程是（）
691149经验自然主义经验课程论的代表人物是（）
691150将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体，这是课程组织的（）
691151教师在课堂上通过讲解，示范等提示活动来教授课程内容，这种类型的教学方法是（）
691152下列关于杜威教育思想的说法中，不正确的是（）
691153科学与技术的关系问题是直接影响理科课程开发的一个基本问题。20世纪中叶以后，科学与技术的关系表现为（）
691154下列不属于课程内容的基本取向的是（）
691155在1859年提出了“什么知识最有价值”这一著名命题的是（）
691156以下关于共同解决问题型教学方法的说法中，不正确的是（）
691157当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（）
691158表现性目标在本质上追求的是（）
691159“没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展最好的手段不是通过明晰目的，而是通过批评实践。”正是基于这种认识，斯腾豪斯提出了一个命题，即（）
691160“你这门学科对那些不会成为这个领域专家的年轻人的教育有什么功用？你这门学科对外行或一般公民有什么贡献？“，这是在确定课程与教学目标时，在哪一维度上应考虑的问题（）
691161认为课程与教学目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面的学者是（）
691162“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是（）
691163实践性课程开发所采用的方法是（）
691164作为学术中心课程的最基本特征，也是课程现代化最基本特征的是（）
691165下列不属于科学化课程开发理论的代表人物的是（）
691166体现“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”特征的建构主义教学模式是（）
691167尊重民族和文化差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往，设身处地地理解异民族、异文化，这反映的是（）
691168文化交往和发展中的两种不同的特质是（）
691169一项课程变革计划能否成功实施取决于课程变革的特征、学校的特征、外部环境的特征和（）
691170美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（）
691171夸美纽斯在文艺复兴时期创立的是（）
691172由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，称为（）
691173科学家通过观察实验而得出的结论称为（）
6911741859年，英国著名哲学家、社会学家、教育学家斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的命题，所明确提出的问题属于（）
691175以下不属于布卢姆“教育目标分类学”的领域是（）
691176提出为“完满生活”作准备的五个综合性教育目标的教育家是（）
691177以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则？
691178赞可夫发展性教学理论的出发点是（）
691179以下不属于有意义学习类型的是（）
691180决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向，这就是（）
691181“儿童与学科的统一的心理的经验与逻辑的经验的统一，为实现这种统一就需要把各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验”，这个过程就是（）
691182提出四个教学的“形式阶段”的是（）
691183拉特克在教育史上第—个倡导（）
691184博比特的课程开发方法被称为（）
691185课程变成了一种“文本”，对这种“文本”不同角度的解读，形成了丰富多彩的“课程话语”，这反映的是（）
691186教育要回归社会生活，不只是适应着社会生活，更根本的是对社会生活进行持续批判与超越，这反映的是（）
691187体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（）
691188以下属于典型的建构主义教学模式的是（）
691189本质上受“解放理性”所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向（）
691190在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第一代评价认为评价在本质上是（）
691191“研究、开发与传播”模式体现的是课程实施的（）
691192课程变革正式启动的第二阶段是（）
691193对课程变革的理想及实现这种理想的具体方案的制定，都称为（）
691194“课程实施”作为一个主要的研究焦点始于20世纪60年代末70年代初，其直接起因源于反思（）
6911951968年杰克逊在《班级生活》一书中首次提出的课程概念是（）
691196社会本位综合课程的典型范例是（）
691197布拉梅尔德提出的“轮形课程”属于（）
691198古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”属于学科课程中的（）
691199以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科，这称为（）
691200以下哪项是教学对话的范型？
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