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小学数学教学研究

101学生的数学学习过程是建立在经验基础上的一个（）的过程。所有的数学知识只有通过学生自身的再创造活动，才能纳入其认知结构中。
102数学课程的整体性与统一性的结合体现在学段安排的整体与统一、目标设置的整体与统一、内容领域的整体与统一、（）。
103实践与综合应用包括进入问题情境阶段、实践体验阶段、解决问题阶段和（）。
104空间与图形的理性精神最基本的含义是（）。
105现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（）产生了重大影响。
106从《课程标准》对数学学习内容的重组可以看出，对陈旧的、繁琐的内容做了（）。
107（）是学生学习数学的重要方式。
108在教学过程中教师的主导作用体现在（）。
109下列哪些属于素材性课程资源（）。
110为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（）的课程内容。
111下列哪些属于条件性课程资源（）。
112评价主体多元化，这里的多元主体包括（）。
113《课程标准》特别强调教师应该是课堂教学的（）。
114空间与图形的文化价值体现在（）。
115依据总目标的特点，在落实和贯彻总目标时需把握（）。
116单一主体的教师评价的弊端表现在（）。
117广义的教材包括（）。
118《标准》中数与代数增加和强化的内容有（）。
119统计与概率的调查内容主要从（）去选择和确定。
120综合实践活动的问题产生于以下哪些情境（）。
121《课程标准》对数与代数的目标进行了多元的、立体的定位，其立体多元性体现在（）。
122我们在选择实践活动内容是应遵循的原则是（）。
123适应时代发展的数学教学中应凸显（）。
124符号感主要表现在（）。
125下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。
126学生的学习在具体的教学实践中应避免（）。
127标准在评价建议部分提出在评价学生学习过程时要关注学生（）。
128在数学教学活动中转变学生的学习方式，需要注意凸显（）。
129要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的（）。
130下列不属于客观性知识的是（）。
131影响小学数学课程目标的基本因素有社会的进步、数学的发展以及（）等。
132新教材中的实践活动的处理方式有（）。
133下列不属于小学统计与概率学习的课程意义的是（）。
134数学实践与综合应用是一种具有现实性、（）实践性、综合性、探索性和开放性的学习活动。
135综合应用活动的基本方法是行动、提问、（）和实践。
136对实践与综合应用的评价应该以（）为主。
137（）不是单独的项目，它应该贯穿于数学教学的始终。
138下列不属于从数学活动素养入手而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。
139实践与综合应用本质上是一种（）的活动。
140数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（）是现代文明的重要组成部分。
141课程标准指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和（）等方面有着独特的作用。
142《标准》在统计与概率领域削弱的主要内容是减少单纯的统计量的计算和（）。
143数学课程实践与综合应用领域内容领域，分三个学段分别设计了实践活动、综合应用和（）。
144数学课程标准提出的数与代数的内容标准更突出了以培养学生的数感和（）为核心理念。
145标准在数与代数部分特别强调对数与代数运算的（）。
146数与代数内容的呈现在第三学段以（）和文字为主，帮助学生在思维层次上总结、归纳各种运算的特征、规律。
147（）是数学的灵魂和精髓。
148（）是将数学现实化的最好形式。
149在新课程教学目标中，空间与图形更加突出培养学生的（）。
150标准强调空间与图形的内容的选择应该是（）、有意义的、富有挑战性的。
151空间与图形的内容安排以图形的认识、图形的变换、（）、图形与证明等四条线索展开。
152在新课程标准中，各个学段中都安排的学习领域是（）。
153归纳推理属于（）。
154小学数学课堂教学过程是（）。
155新课程的核心理念是（）。
156数学的价值主要体现在四个方面：工具价值、基础价值、能力价值和（）。
1571986年，在90年代的中小学数学研讨会上，正式提出了（）。
158数学课程的改革首先体现在（）。
159《标准》首次确立了知识与技能、（）情感态度与价值观三位一体的目标。
160新世纪我国数学课程内容知识领域切入所分的四个领域分别是数与代数、空间与图、统计与概率以及（）。
161义务教育阶段数学课程的基本出发点是（）。
162转变学生的数学学习方式，要求在教学中凸显自主性、（）合作性、活动性和探究性。
163（）的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。
164《课程标准》在基本理念部分指出：评价的主要目的是为了全面了解（）、激励学生的学习和改进教师的教学。
165课程标准按（）进行整体设计数学课程，分为三个连续的阶段。
166数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
1672001年开始实施的新一轮基础教育改革实验，将各学科的课程方案以（）的形式呈现，代替了原来的教学大纲。
168下列不属于生活数学的特征的是（）。
169评价过程的动态性要求在教学过程中多采用（）和差异评价。
170新世纪我国课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
171（）是课程内容选择的主要依据。
172（）是《课程标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求。
173新世纪我国数学课程内容从学习的目标分为四个纬度分别是（）。
174数学课程目标在设计上体现了立体性和（）的特点。
175数学课程的学段目标在设计上体现了纵向有序和（）的特点。
176学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果属于小学数学课程的总体目标中的（）。
177在空间与图形的教学过程中，引动学生通过观察、操作和（）等活动来强化感知，建立表象。
178发展性的评价观主要体现在五个方面：评价目的的激励性、评价主体的多元性、评价内容的多元性、评级方式的多样化和（）。
179新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）学段。
180学生的数学现实是指（）。
181标准引入计算器是在（）。
182下列哪个不属于实践与综合应用的活动形式（）。
183在数与代数的教学过程中，教师可以通过营造合作氛围、提供合作机会和（）引导学生自主探究。
184组织实践活动时应注意营造和谐环境注重问题解决丰富活动体验和（）。
185突出因材施教，促进每个学生全面发展的有效途径是（）。
186《课程标准》中实践与综合应用的第二学段设立的是（）。
187自主选择调查工具和方法是培养学生（）的最好途径。
188教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的（），数学思想与方法。
189内容标准应当指关于（）的指标。
190内容标准是数学课程目标的进一步（）。
191数学概念与思想方法的学习应当是逐级递进，螺旋上升，以符合学生的（）。
192（）的建立以感知为基础，没有感知就无法形成。
193下列哪个选项不能体现统计与概率内容的开放性教学目的（）。
194现代信息技术在数学课程中的作用主要体现在：为学生提供学习环境、为学生提供学习工具、（）。
195数学课程目标与内容的阶段性和发展性设计是对数学课程标准倡导的（）的理念的注解。
196在教学的过程中向学生展示数学的悠久历史，让学生感受数学文化的丰厚背景体现了数学的（）。
197培养学生的空间观念需要大量的（），学生要有充分的时间和空间观察、测量、动手操作。
198数学课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
199建立日常性自我管理评价机制的主要目的是要培养学生良好的（）。
200小学二年级的学生思维基本处于（）。
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