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联大学堂

143501破产清算会计的特点表现在（）
143502联大学堂《小学数学教学研究（信阳师范学院）》题库及答案
143503重视评价过程的动态性和开放性，教学中要多采用延迟评价和（）
143504《课程标准》首次确立了知识与技能、过程与方法、（）三位一体的课程目标，这是数学课程改革史上一次重大突破。
143505为体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（）的课程内容
143506下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）
143507义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、（）的发展
143508数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的（）的要求。
143509数学课程标准的学段目标，在设计上体现了（）和横向贯通的特点。
143510为了落实课程目标的要求，必须做到知能协调、（）、情理结合。
143511课程标准在“空间与图形”的内容安排上体现了两个方面的变化，一是增加和强化，二是（）。
143512数学课程标准提出的“数与代数”的内容目标更提出以培养学生的（）和符号感的核心
143513数学与其他学科相比具有抽象性、（）和应用极其广泛性的特点。
143514《标准》首次将（）作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。
143515为了培养学生的数学应用意识和实践能力，在“数与代数”的教学中要加强数学与生活的联系，同时要加强（）。
143516在“空间与图形”的教学中，可以通过展示数学应用的广泛性、介绍数学发展的历史材料和（）来体现其文化价值。
143517根据学生的年龄特征和心智发展水平，在第一学段和第二学段主要以密切数学与（）的联系为主。
143518对实践与综合应用活动的评价要强调（）。
143519在数学教学过程中应该处理好主体和（）的关系。
143520数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的（）基础之上。
143521新课程要求评价的重心从过分关注学习的结果走向注重（）。
143522建立日常性自我管理评价机制主要着力培养学生良好的（）。
143523新课程要求教材不应该是简单的以呈现例题和做习题的形式出现，而更多的应以（）的形式来设计。
143524小学低年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的（）。
143525在数与代数的教学过程中，教师要着力优化（），引导学生进行自主探索，从而促进学生发展。
143526课程资源是指形成课程的（）以及实施课程的必要而直接的条件。
143527在数与代数的教学过程中，我们应为学生提供（），激活学生的生活经验，促进发展。
143528“家乡的巨变”这一社会调查型实践活动是通过（）来选择和确定实践与综合应用活动的主题。
143529空间与图形主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、（）及其变换。
143530第一学段和第二学段“可能性”的教学，重点是帮助学生借助日常生活中丰富的实例，加深对（）的直观感受。
143531“统计与概率”的调查内容可以从（）、大家共同关心的和研究型专题三个方面来选择和确定。
143532在导入新课的时候，教师从儿童喜欢小动物这一特点出发，主要是为了（）
143533实践活动的过程和步骤主要包括（）。
143534在教学中，教师要充分利用学生的（），开展生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。
143535探究验证型实践活动的方法包括选择确定验证课题、制作实践活动方案、（）、分析得出结论和总结评价。
143536下列哪一个不是在组织实践与综合应用的活动是应该体现的原则（）。
143537学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
143538数学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分之间内在的联系与综合，这将有利于学生对数学的（）。
143539在空间与图形的教学过程中重要的教学资源是学生的（）。
143540设计制作型实践活动强调学生的（）。
143541（）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。
143542建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能反应出学生（）的历程。
143543在教学过程中，倡导“以学生为中心”的学者是（）。
143544传统的课程评价过多的强调评价的（）。
143545在教学过程中，倡导“以教师为中心”的学者是（）。
143546教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
143547《标准》强调评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
143548在数学教学过程中，教师的作用表现在（）。
143549课程内容的载体是（）。
143550空间观念包括对图形、关系和（）的操作性心理表述。
143551（）是实施数学课程标准的核心环节。
143552在生成性的课堂教学中，还必须注意（）。
143553在新课程教学目标中，统计与概率更加突出培养学生的（）。
143554下列哪一种不属于空间与图形的实践活动形式（）。
143555《标准》中“空间与图形”新增的，过去一直是安排在中学教材中的内容是（）。
143556《标准》中删减的“数与代数”的内容是（）。
143557在平移与旋转的教学中，首先安排的多媒体展示和提问是为了（）。
143558学段目标不仅充分体现了知识结构的（），更体现了目标培养的有序性和层次性。
143559小学二年级的学生思维基本处于（）。
143560建立日常性自我管理评价机制的主要目的是要培养学生良好的（）。
143561数学课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
143562培养学生的空间观念需要大量的（），学生要有充分的时间和空间观察、测量、动手操作。
143563在教学的过程中向学生展示数学的悠久历史，让学生感受数学文化的丰厚背景体现了数学的（）。
143564数学课程目标与内容的阶段性和发展性设计是对数学课程标准倡导的（）的理念的注解。
143565现代信息技术在数学课程中的作用主要体现在：为学生提供学习环境、为学生提供学习工具、（）。
143566下列哪个选项不能体现“统计与概率”内容的开放性教学目的（）。
143567（）的建立以感知为基础，没有感知就无法形成。
143568数学概念与思想方法的学习应当是逐级递进，螺旋上升，以符合学生的（）。
143569内容标准是数学课程目标的进一步（）。
143570内容标准应当指关于（）的指标。
143571教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的（），数学思想与方法。
143572自主选择调查工具和方法是培养学生（）的最好途径。
143573《课程标准》中“实践与综合应用”的第二学段设立的是（）。
143574突出因材施教，促进每个学生全面发展的有效途径是（）。
143575组织实践活动时应注意营造和谐环境注重问题解决丰富活动体验和（）。
143576在数与代数的教学过程中，教师可以通过营造合作氛围、提供合作机会和（）引导学生自主探究。
143577下列哪个不属于实践与综合应用的活动形式（）。
143578标准引入计算器是在（）。
143579学生的数学现实是指（）。
143580新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）学段。
143581发展性的评价观主要体现在五个方面：评价目的的激励性、评价主体的多元性、评价内容的多元性、评级方式的多样化和（）。
143582在空间与图形的教学过程中，引动学生通过观察、操作和（）等活动来强化感知，建立表象。
143583“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”属于小学数学课程的总体目标中的（）。
143584数学课程的学段目标在设计上体现了纵向有序和（）的特点。
143585数学课程目标在设计上体现了立体性和（）的特点。
143586新世纪我国数学课程内容从学习的目标分为四个纬度分别是（）。
143587（）是《课程标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求。
143588（）是课程内容选择的主要依据。
143589新世纪我国课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
143590评价过程的动态性要求在教学过程中多采用（）和差异评价。
143591下列不属于生活数学的特征的是（）。
1435922001年开始实施的新一轮基础教育改革实验，将各学科的课程方案以（）的形式呈现，代替了原来的教学大纲。
143593数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
143594课程标准按（）进行整体设计数学课程，分为三个连续的阶段。
143595《课程标准》在基本理念部分指出：“评价的主要目的是为了全面了解（）、激励学生的学习和改进教师的教学”。
143596（）的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。
143597转变学生的数学学习方式，要求在教学中凸显自主性、（）合作性、活动性和探究性。
143598义务教育阶段数学课程的基本出发点是（）。
143599新世纪我国数学课程内容知识领域切入所分的四个领域分别是“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）。
143600《标准》首次确立了知识与技能、（）情感态度与价值观三位一体的目标。
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